當(dāng)前我國正處于兩個一百年奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，世界發(fā)生了許多重大變化，特別是全球化、數(shù)字化和超連接性革命，促使科學(xué)、技術(shù)、工程、經(jīng)濟(jì)和社會，乃至個人層面都發(fā)生了前所未有的范式轉(zhuǎn)變。隨著以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的第四次工業(yè)革命的到來，世界各大強(qiáng)國先后提出了各自的制造業(yè)國家發(fā)展戰(zhàn)略。2015年，國務(wù)院正式頒布了《中國制造2025》（國發(fā)〔2015〕28號），并提出以智能制造為主攻方向。智能制造涉及機(jī)械、能源、材料、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)、電氣電子等學(xué)科。智能制造的關(guān)鍵是數(shù)字化設(shè)計與制造。對于數(shù)字化設(shè)計與制造，產(chǎn)品建模是基礎(chǔ)，優(yōu)化設(shè)計是主體，數(shù)控技術(shù)是工具，數(shù)據(jù)管理是核心。貫穿智能制造全生命周期的是產(chǎn)品模型及其信息的表達(dá)與傳遞。產(chǎn)品模型及其信息的表達(dá)與傳遞是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)要素，也正是3D工程制圖的研究內(nèi)容，同時本課程也是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程思維的技術(shù)基礎(chǔ)課程。黨的二十大報告要求以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，為黨育人、為國育才。產(chǎn)品設(shè)計與制造技術(shù)體現(xiàn)了時代特征。隨著制造業(yè)不斷向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向發(fā)展， CAD/CAE/CAM技術(shù)迅速發(fā)展，出現(xiàn)了新的生產(chǎn)模式：構(gòu)思三維產(chǎn)品計算機(jī)三維實(shí)體造型數(shù)控編程加工。由此可見，傳統(tǒng)的工程圖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容已落后于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、具有時代氣息的創(chuàng)新人才，必須進(jìn)行工程圖學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的重新思考與定位研究建立以三維實(shí)體設(shè)計為主，再用三維模型生成符合國家標(biāo)準(zhǔn)的二維圖形的新工程制圖教學(xué)體系。本書是根據(jù)*工科基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會工程圖學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會《普通高等學(xué)校工程圖學(xué)課程教學(xué)基本要求》（2019年版本），以培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才為目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的教育理念，結(jié)合課程組大機(jī)械類本科生全程三維設(shè)計能力培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐三維表達(dá)在工程圖學(xué)中的定位研究與實(shí)踐 轉(zhuǎn)變教育理念、引進(jìn)工程場景，翻轉(zhuǎn)課堂圖學(xué)教育研究與實(shí)踐3D工程圖學(xué)MOOC課程立項(xiàng)建設(shè)等教改項(xiàng)目所取得的成果與經(jīng)驗(yàn)編寫而成的。本書具有以下特點(diǎn)：（1） 遵循從三維實(shí)體到二維圖形的認(rèn)知規(guī)律，建立了從三維實(shí)體構(gòu)形向二維圖形表達(dá)的體系，摒棄了傳統(tǒng)工程制圖教材從抽象的平面到具體的空間的體系。表達(dá)方法仍然是本書的重點(diǎn)，同時采用*新國家標(biāo)準(zhǔn)。 （2） 對幾何實(shí)體間自然形成的截交線與相貫線二維圖解不做要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的三維構(gòu)形思維和創(chuàng)新能力。(3) 著重培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品表達(dá)能力，特別是熟練運(yùn)用三維CAD系統(tǒng)進(jìn)行產(chǎn)品的三維造型和二維圖形的表達(dá)能力。(4) 根據(jù)2020年8月4日國務(wù)院發(fā)布的《新時期促進(jìn)集成電路產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的若干政策》（國發(fā)〔2020〕8號）、2021年11月30日工業(yè)和信息化部發(fā)布的《十四五軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（工信部規(guī)〔2021〕180號）文件精神，本書采用的三維制圖軟件是國產(chǎn)三維軟件中望3D。中望3D是一款功能強(qiáng)大的CAD/CAM一體化軟件，包含造型設(shè)計、模具設(shè)計、裝配、工程圖、數(shù)控編程、逆向工程、鈑金設(shè)計等功能模塊，具有兼容性強(qiáng)、易學(xué)易用等特點(diǎn)；中望3D可以輕松滿足從概念到產(chǎn)品設(shè)計的整體流程的教學(xué)需求。(5) 本教材所舉實(shí)例多為常見電氣元件，同時為了學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，在附錄中增加了中望機(jī)械CAD、中望3D線束設(shè)計簡介等內(nèi)容，能激發(fā)非機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和拓寬學(xué)生的知識面，因此本書特別適合電類、應(yīng)用理科類專業(yè)少學(xué)時的工程制圖教學(xué)，推薦安排40學(xué)時講課，12學(xué)時上機(jī)。(6) 線上線下混合式教學(xué)是今后的發(fā)展趨勢。書中通過二維碼提供了許多與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的數(shù)字資源。學(xué)生可以掃一掃教材中的二維碼，隨時隨地學(xué)習(xí)；教師可以掃一掃二維碼來了解學(xué)生課前應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，為了幫助教師開展以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)，還提供了說課設(shè)計和一次翻轉(zhuǎn)課堂線下教學(xué)實(shí)錄案例。為了方便老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)使用，我們對與教材配套的教學(xué)素材庫、習(xí)題等電子文檔同時做了修改。使用本書的教師如需要教學(xué)日歷、電子教案（正常課堂教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)）、電子掛圖、電子模型、習(xí)題集及答案文件，可與華中科技大學(xué)出版社聯(lián)系（聯(lián)系電話：027��81339688；電子郵箱：171447782@qq.com）。參加本書編寫的有：華中科技大學(xué)阮春紅(第1、2、8章、)、張俐（第3章、附錄A)、李喜秋(第4章、附錄C)、程敏（第6章）、鄢來祥（第5、7章）、何建英(第9、10章)、韓斌（附錄B）。全書由張俐、阮春紅、何建英、李喜秋任主編。天津大學(xué)姜杉教授主審本書，并提出了許多寶貴意見和建議，在此表示衷心的感謝。本書的編寫工作得到教研室許多老師和教輔人員的幫助，同時，本書還凝聚著參與教學(xué)改革和教學(xué)基地建設(shè)的全體同志的智慧和汗水，在此一并表示感謝。此外，還要衷心感謝廣州中望龍騰軟件股份有限公司的大力支持。在本書編寫過程中，我們參考了國內(nèi)一些同類著作，相關(guān)書目作為參考文獻(xiàn)列于書末，在此向這些著作的作者表示深深的謝意。由于編者水平有限，書中錯誤及疏漏在所難免，敬請讀者批評指正。編者2022年12月于華中科大