中國漢字學(xué)中國學(xué)者多稱之為文字學(xué)，是我國高等學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程。目前高校漢語言文學(xué)專業(yè)的文字學(xué)教材主要由一些漢字學(xué)理論性著作充當(dāng)，其共同的特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性太強(qiáng)，難以激發(fā)起當(dāng)今漢語言文學(xué)專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生的興趣，因而不能十分有效地實(shí)現(xiàn)其職能。它是漢語語言學(xué)的一個重要的分支，以漢字為研究對象，主要研究漢字的起源、發(fā)展、性質(zhì)、形體和結(jié)構(gòu)、規(guī)律和變化，漢字形、音、義之間的關(guān)系，漢字的應(yīng)用與漢字的規(guī)范化，以及漢字文化、漢字教學(xué)等諸方面內(nèi)容，是從事語文教學(xué)、語文研究和語文工作*的知識基礎(chǔ)，又是了解我國傳統(tǒng)文化和傳播現(xiàn)代文化不可或缺的必要知識。本教材適合中文與相關(guān)學(xué)科，以及愛好文字學(xué)的讀者閱讀。
現(xiàn)存的文字學(xué)其他教材以及充當(dāng)教材的通論性著作，如前所述，并不是按照教材體例編排，因此不能算是正真的教材。本教材每章配有本章導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)本章小結(jié)思考與練習(xí)，形式上完全按照教材體例編排。內(nèi)容上設(shè)有其他文字學(xué)著作罕見的漢字文化章，缺乏的漢字教學(xué)章，知識體系更全；并對漢字簡化這一問題給予應(yīng)有的重視，并做出客觀公允的評價，呼應(yīng)了社會熱點(diǎn)問題。
中國漢字學(xué)舊稱文字學(xué)，是我國高等學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程。它是漢語語言學(xué)的一個重要的分支，以漢字為研究對象，主要研究漢字的起源、發(fā)展、性質(zhì)、形體和結(jié)構(gòu)、規(guī)律和變化，漢字形、音、義之間的關(guān)系，漢字的應(yīng)用與漢字的規(guī)范化，以及漢字文化、漢字教學(xué)等諸方面內(nèi)容，是從事語文教學(xué)、語文研究和語文工作*的知識基礎(chǔ)，又是了解我國傳統(tǒng)文化和傳播現(xiàn)代文化不可或缺的必要知識。文字學(xué)形成于漢代，它與漢語史、音韻學(xué)、詞匯學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)以及文獻(xiàn)學(xué)等學(xué)科都有密切的聯(lián)系，是*具中國特色的課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情愫、提高使用規(guī)范漢字的能力、強(qiáng)化繼承和弘揚(yáng)漢字文化的觀念，意義重大。然而，與社會上近年來興起的國學(xué)熱相悖的是，作為國學(xué)基礎(chǔ)之一的文字學(xué)，在高校并沒有普遍受到漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的青睞。這可能是由于文字學(xué)課程沒有文學(xué)課程那樣的趣味，同時，充當(dāng)文字學(xué)課程的教材多數(shù)在內(nèi)容上過于專業(yè)與艱深也可能是一個重要原因。我們認(rèn)為，高校專業(yè)課程的教材應(yīng)該承擔(dān)起向本專業(yè)學(xué)生推介、普及、傳播專業(yè)知識的職能。目前高校漢語言文學(xué)專業(yè)的文字學(xué)教材主要由一些漢字學(xué)理論性著作充當(dāng)，其共同的特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性太強(qiáng)，難以激發(fā)起當(dāng)今漢語言文學(xué)專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生的興趣，因而不能十分有效地實(shí)現(xiàn)這一職能。有鑒于此，我們編寫的這部教材，在重視學(xué)術(shù)性的同時，也將著力點(diǎn)放在通俗性、可讀性上。為了突出其教材特征，我們名之為中國漢字學(xué)教程。我們認(rèn)為，作為一門有著兩千年歷史的傳統(tǒng)學(xué)問，要想在學(xué)術(shù)上創(chuàng)新是很難的，編寫教材主要的還是要吸收既有的學(xué)術(shù)成果。從某種程度上講，就是通過組織、整合、編排既有的理論知識體系，建立一個新的框架體系，選擇既有的學(xué)術(shù)成果，將其編織進(jìn)這個框架體系中。本教材內(nèi)容主要來源于各章所附的參考文獻(xiàn)，為避免冗贅，行文中未能一一注明。為了避免與其他教材雷同，我們刻意求異的地方在于：一是吸收了若干新材料、新內(nèi)容；二是編進(jìn)了漢字形體蘊(yùn)含的文化信息漢字教學(xué)章節(jié)，這是目前絕大多數(shù)文字學(xué)教材沒有充分重視的；三是對現(xiàn)代漢字學(xué)里諸如漢字的繁簡之爭之類的熱點(diǎn)話題以及漢字規(guī)范等也給予了應(yīng)有的、足夠的重視。俞紹宏負(fù)責(zé)全書審閱、統(tǒng)稿工作。各章節(jié)的理論原理的闡釋、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的取舍以及*終的校訂工作均由各章節(jié)編寫者負(fù)全責(zé)。各章節(jié)具體分工如下：第一章 緒論房振三（青島大學(xué)師范學(xué)院中文系）第二章 漢字的起源閆華（大連理工大學(xué)人文社科部中文系）第三章 漢字的性質(zhì)張振謙（河北大學(xué)文學(xué)院）第四章 漢字字體的發(fā)展與演變閆華（大連理工大學(xué)人文社科部中文系）第五章 漢字的結(jié)構(gòu)洪飏（遼寧師范大學(xué)文學(xué)院）第六章 漢字復(fù)雜的形、音、義關(guān)系張振謙（河北大學(xué)文學(xué)院）第七章 漢字形體蘊(yùn)含的文化信息房振三（青島大學(xué)師范學(xué)院中文系）第八章 漢字字典與漢字規(guī)范俞紹宏（集美大學(xué)文法學(xué)院）第九章 漢字教學(xué)俞紹宏（集美大學(xué)文法學(xué)院）洪飏同志在審閱全稿時提出了許多寶貴的意見。由于我們的水平有限，教材中一定會存在許多問題，我們由衷地感激各位專家、學(xué)者、使用本教材的師生，以及其他讀者的批評指正。編者2023年6月25日
主要從事文字學(xué)、古文字學(xué)研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，出版學(xué)術(shù)專著4部，其中包括《上海博物館藏戰(zhàn)國楚簡集釋（全十冊）》；主持國家社科基金一般項目2項，重大項目1項，*、國家語委、全國古委會項目各1項；論著獲得省級成果獎5項。
第一章緒論(1)
第一節(jié)文字、漢字、漢語(1)
一、世界上三大古老文字(1)
二、文字與漢字的關(guān)系(4)
三、漢字的歷史定位(5)
四、漢字與漢語的關(guān)系(5)
第二節(jié)漢字學(xué)及其研究內(nèi)容(7)
一、漢字學(xué)與文字學(xué)(7)
二、漢字學(xué)的研究內(nèi)容(8)
第三節(jié)學(xué)習(xí)漢字學(xué)的意義(10)
一、有助于正確理解古代文獻(xiàn)(10)
二、有助于研究語言學(xué)其他門類(11)
三、有助于了解古代的物質(zhì)文化和社會習(xí)俗(11)
四、有助于語文教學(xué)(11)
五、有助于漢字的規(guī)范化(11)
第二章漢字的起源(14)
第一節(jié)漢字起源的傳說(14)
一、關(guān)于漢字的創(chuàng)制者(14)
二、與漢字起源相關(guān)的原始記事方法(16)
第二節(jié)與漢字起源有關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)(20)
一、賈湖龜甲刻符(20)
二、安徽雙墩刻符(22)
三、仰韶、崧澤、良渚、龍山、馬家窯等文化遺址發(fā)現(xiàn)的刻符(24)
四、大汶口刻符(27)
第三節(jié)漢字的來源(27)
一、圖畫(28)
二、原始刻符(31)
三、結(jié)論(31)
第三章漢字的性質(zhì)(34)
第一節(jié)有關(guān)漢字性質(zhì)的既有觀點(diǎn)(34)
一、文字的性質(zhì)(34)
二、有關(guān)漢字性質(zhì)的既有觀點(diǎn)(35)
第二節(jié)漢字的性質(zhì)(39)
一、對諸說的評說(39)
二、漢字形體的優(yōu)越性(42)
第四章漢字字體的發(fā)展與演變(46)
第一節(jié)古文字階段漢字字體的發(fā)展演變(47)
一、考察古文字階段漢字字體演變所依據(jù)的材料(47)
二、古文字階段漢字的字體演變(63)
第二節(jié)隸楷階段漢字字體的演變(68)
一、考察這一階段漢字字體演變的材料(68)
二、隸楷階段漢字字體的演變(78)
第五章漢字的結(jié)構(gòu)(81)
第一節(jié)傳統(tǒng)的漢字結(jié)構(gòu)理論(81)
一、六書說的形成(81)
二、六書說的內(nèi)容(82)
三、六書說的層次(91)
第二節(jié)現(xiàn)代的漢字結(jié)構(gòu)理論(93)
一、三書說(93)
二、新六書說(97)
三、關(guān)于漢字構(gòu)造理論的其他說法(99)
第三節(jié)漢字的構(gòu)形研究(102)
一、劉釗的古文字構(gòu)形研究(102)
二、黃德寬的漢字構(gòu)形理論(107)
三、王寧的漢字構(gòu)形研究(112)
第六章漢字復(fù)雜的形、音、義關(guān)系(117)
第一節(jié)同形字、同音字、同義字、多音字(117)
一、同形字(117)
二、同音字(120)
三、同義字(121)
四、多音字(121)
第二節(jié)異體字、古今字、繁簡字、正體字、俗字(122)
一、異體字(122)
二、古今字(125)
三、繁簡字(126)
四、正體字、俗字(129)
第三節(jié)文字的孳乳、分化、合并(130)
一、文字的孳乳(130)
二、文字的分化(133)
三、文字的合并(136)
第四節(jié)文字借用的幾種方式(137)
一、同義換讀(137)
二、假借(138)
第七章漢字形體蘊(yùn)含的文化信息(144)
第一節(jié)漢字與文化的關(guān)系(144)
一、文化概說(144)
二、漢字與文化的關(guān)系(147)
第二節(jié)漢字文化學(xué)(152)
一、漢字文化的內(nèi)涵(152)
二、漢字文化與漢語文化(152)
三、漢字文化學(xué)(153)
第三節(jié)漢字形體蘊(yùn)含的文化信息(154)
一、從漢字形體看華夏民族的形成(155)
二、從漢字形體看古代的婚俗(158)
三、從漢字形體看古代建筑居住文化(159)
四、從漢字形體看古代狩獵文化(160)
五、從漢字形體看古代農(nóng)業(yè)文化(161)
第四節(jié)講漢字文化切忌臆說(162)
第八章漢字字典與漢字規(guī)范(168)
第一節(jié)漢字字典(168)
一、字典概述(168)
二、一些字典的簡介(169)
第二節(jié)漢字規(guī)范化(178)
一、歷史上的正字與正字法(178)
二、新中國成立以后的漢字整理與規(guī)范工作(179)
第九章漢字教學(xué)(194)
第一節(jié)歷史上的漢字教學(xué)(194)
一、商代已經(jīng)有了漢字教學(xué)(194)
二、周代以后的漢字教學(xué)(195)
第二節(jié)20世紀(jì)以來的漢字教學(xué)(198)
一、民國時期的漢字教學(xué)(198)
二、新中國成立后的漢字教學(xué)(203)
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