今天在學校過得怎么樣？

挺好的/還不錯。

沒了？

沒了。 

◎孩子放學后，你是這樣跟孩子聊天嗎？

• 或許你不曾發(fā)覺這種交流有問題，因為孩子還要趕去上課外班、趕回去吃晚飯、趕緊洗澡、趕緊寫作業(yè)，甚至抓緊時間睡覺；
• 或許你發(fā)覺這種交流有問題，但卻認為問題出在孩子身上，是孩子敷衍你，孩子不愿意跟你交流，因為孩子長大了有自己的想法了，孩子進入青春期了所以叛逆；
• 或許你想改變現(xiàn)狀、想跟孩子好好談談心，但你忙于工作、疲于家務，好不容易讀完幾本溝通類書籍，卻發(fā)現(xiàn)方法真多，運用真難，下定決心容易，長期堅持很難。

◎這樣聊天的問題在哪里？

• 孩子不是只會接受指令的機器人，需要有跟父母表達自己想法的時間和機會，如果父母每天無視或忽視孩子的想法，直到某個時刻后知后覺地發(fā)現(xiàn)對孩子太不了解了，發(fā)現(xiàn)孩子愿意告訴任何人內(nèi)心的想法——除了你，發(fā)現(xiàn)自己成了孩子“最熟悉的陌生人”，則往往追悔莫及。
• 孩子也許不是不想說，而是不會說，不知從何說起。如果問你今天工作怎么樣，你會如何回答呢？孩子是否有能力為每天接收的海量信息、產(chǎn)生的各種想法和情緒找到一個出口呢？孩子越是沉默，越需要父母的引導來為他提供這個出口。

◎那父母應該怎么引導，怎么跟孩子溝通呢？

• 有這么一本不起眼的小書，沒有理論、沒有概念、沒有方法。
• 它有的是足夠多的問題和話引子，都是父母平日里很難想到要問或者想問卻不知怎么問出口的；不善溝通的父母可以照著提問，會提問的父母也可以根據(jù)自家情況對問題作出調整，每天問點新內(nèi)容，親子交流不煩惱。
• 它有的是對孩子性格、心理、思維和人際交往等多方位的關注，不過分糾結孩子成長的某一個方面，結合日常生活的具體情境提問，讓孩子會答、愿意答、樂意答，從細節(jié)入手也能讓孩子直觀感受到父母對他的關注與關心，而讓孩子用語言把自己的生活講出來，更能增強他對自我的認識和對自己生活的掌控感。
• 它有的是對孩子個性和隱私的尊重，不為獲取想了解的信息對孩子刨根問底，而是用啟發(fā)性的問題鼓勵孩子充分表達自己的感受和想法，讓父母在每天的潛移默化之中增進對孩子的了解。每隔幾個問題還以“我去過/聽過/看過/想過”為話引子跟孩子分享自身的經(jīng)歷，從心底把孩子當作一個獨立平等的個體去對待。

希望你翻翻本書，每天跟孩子少一點啰嗦、無聊、煩惱與矛盾；多一點平等、話題、了解與關愛。