“知子莫若父”這句話，古已有之。那么，真的是父親最了解自己的兒子嗎？事實(shí)證明：真正了解自己兒子的父親并不多見(jiàn)，特別是對(duì)兒子的幼年了解得甚少，這往往是人生的一段可憐的空白。
看了《喚醒孩子學(xué)習(xí)天賦》，我感慨尤深。作者趙邈是我的兒子，他幼年時(shí)，我只是喜歡他，卻較少陪伴他。對(duì)于他展現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)天賦，我并沒(méi)有重視，而是按著我的臆想，一味地要把他培養(yǎng)成政治經(jīng)濟(jì)人才，結(jié)果適得其反。走了十年彎路，他才進(jìn)入了他所熱愛(ài)的視聽(tīng)藝術(shù)的范疇。
后來(lái)，趙邈有了孩子。我為這個(gè)初生的嬰兒取名：趙子欽。子欽從小就有自己的主見(jiàn)，在滿一周歲的時(shí)候，他在動(dòng)畫(huà)片里看到喜歡的角色，就為自己取了小名：巴塔。
當(dāng)我的孩子也成了一名父親，我看到了他的成熟、他的付出。我欣慰地感覺(jué)到，他對(duì)于巴塔的教育，與我截然不同。他的基本思想是要陪伴孩子，無(wú)論再怎么忙，都要擠出時(shí)間陪伴。生命竟然是以這樣的方式輪回的，那些我這代人錯(cuò)過(guò)的、不再重來(lái)的時(shí)光，仿佛在我的孩子身上得以踐行。
“實(shí)踐出真知”，陪伴就是一種育兒的實(shí)踐。孩子是天真、活潑、可愛(ài)的，不知不覺(jué)地，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，并且逐漸產(chǎn)生了自己的興趣與愛(ài)好。當(dāng)他們的愛(ài)好出現(xiàn)的時(shí)候，就是他們激發(fā)天賦的時(shí)候。這種天賦的激發(fā)就如同靈感一樣，幾乎稍縱即逝。作為父親，最好是發(fā)現(xiàn)了就不要放過(guò)，不要因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷而感到遺憾，只有知行合一才可能收獲圓滿。
趙邈基本做到了這一點(diǎn)。他在用音樂(lè)、舞蹈、體育、文學(xué)等試探后都不奏效的情況下，意外地發(fā)現(xiàn)巴塔對(duì)天體物理格外感興趣。他對(duì)網(wǎng)絡(luò)上科學(xué)家們的講解總是耐心地傾聽(tīng)，并能根據(jù)自己的理解加以復(fù)述。
這時(shí)的巴塔四歲了，出于愛(ài)好，他主動(dòng)去了解近代偉大的科學(xué)家，以及他們的發(fā)明創(chuàng)造。在內(nèi)容上，他逐漸地拓寬涉獵范圍，學(xué)習(xí)了一些物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)。巴塔的學(xué)習(xí)也促進(jìn)了他父親的學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)相長(zhǎng)、循序漸進(jìn)，形成了互相的陪伴，既加深了父子的感情，增添了人生的樂(lè)趣，也探索了孩子未來(lái)的成才之路。真是一舉多得、為所當(dāng)為�。�
當(dāng)我在寫(xiě)這篇序言的時(shí)候，耳邊不時(shí)響起巴塔兩歲時(shí)說(shuō)的一句話：“我從小就和爺爺在一起，爸爸陪陪我吧�！蹦蔷褪且粋�(gè)孩子對(duì)長(zhǎng)輩的需求與愿望。人生的需求是什么？前進(jìn)的動(dòng)力是什么？長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，讓孩子有了天才的搖籃、人生的起點(diǎn)！
每個(gè)孩子都可能是“天才”，但是“生而同聲，長(zhǎng)而異俗”，每個(gè)孩子又都有差別。我們應(yīng)該承認(rèn)主觀的發(fā)現(xiàn)與客觀的造就在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，對(duì)孩子的愛(ài)好及早發(fā)現(xiàn)、適當(dāng)引導(dǎo)，剩下的就貴在堅(jiān)持了。
這本書(shū)正如作者在書(shū)中所說(shuō)的，是一本“梳理自省”的作品。希望每個(gè)父親都能持之以恒地陪伴孩子健康地成長(zhǎng)，更希望這本書(shū)能拋磚引玉，讓更多的父親找到開(kāi)啟孩子智慧的密碼，擁抱幸福陪伴的時(shí)光。愿我們的后代成人、成才，為國(guó)、為民建功立業(yè)。