二十大報告指出，“以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興”“建成現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，形成新發(fā)展格局，基本實現(xiàn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和競爭的日益激烈，如何及時、有效地進行產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)，生產(chǎn)出具有競爭力的優(yōu)良產(chǎn)品，占領(lǐng)市場，從而實現(xiàn)新型工業(yè)化的目標，已經(jīng)成為企業(yè)極為關(guān)注的問題。產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)需要遵循嚴謹?shù)某绦蚣翱茖W的方法和規(guī)律，根據(jù)工作進程層層遞進。只有依靠科學的方法、程序和規(guī)律才能夠提高工作效率和產(chǎn)品開發(fā)的成功率。從流程上看，產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)反映設(shè)計行為的不同環(huán)節(jié)與各個節(jié)點上明確的階段性目標；從總的進程關(guān)系上看，產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)體現(xiàn)出遞進規(guī)律和因果性成果。因此，按照產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的規(guī)律，優(yōu)化設(shè)計方法和程序，對于企業(yè)參與市場競爭并贏得先機是不可或缺的。
本書基于產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的基礎(chǔ)理論，結(jié)合形式豐富且互動性強的數(shù)字課程，建設(shè)靜態(tài)紙質(zhì)資源和動態(tài)數(shù)字資源相結(jié)合的線上線下資源（本書可結(jié)合智慧樹網(wǎng)“創(chuàng)意改變生活”共享課進行學習或教學）本書力求從實際需求出發(fā)，通過對各種前沿知識與產(chǎn)品設(shè)計實踐熱點案例的剖析，對產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)流程進行改進與優(yōu)化，使其更符合21世紀企業(yè)競爭的需要，為高校教師、學生及設(shè)計師提供良好的操作指南，便于個人學習和企業(yè)操作指導(dǎo)使用。
本書力求以最通俗的語言方式并結(jié)合實例講解和圖例示意，對產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的核心思想、應(yīng)用程序和方法進行講解，避免大量過于專業(yè)化的乏味理論講解，目的是使讀者能夠快速而輕松地了解產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的本質(zhì)，并正確運用方法；同時，對產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的介紹緊緊圍繞設(shè)計實踐案例展開，希望讀者能夠理論結(jié)合實踐，更好地理解知識點，從而牢固地掌握產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的重點知識，并形成深刻的認知和產(chǎn)生多角度的思考。
本書特色是以問題為導(dǎo)向引入相關(guān)理論，通過案例分析講解理論知識及應(yīng)用，講述創(chuàng)新性、探索性、交叉性的知識。本書以產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)流程為主線，介紹了產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)原理、創(chuàng)新方法和開發(fā)程序的3大步驟（產(chǎn)品調(diào)研分析階段、產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)階段和產(chǎn)品生產(chǎn)準備階段）及15個子步驟，并與時俱進，增加了當下熱門的CMF（C：Color，色彩；M：Material，材料；F：Finishing，工藝）設(shè)計與人機界面設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，既保持經(jīng)典性與全面性，又兼顧時代性與先進性。本書采用線上線下教學相結(jié)合的新體系，部分章節(jié)以二維碼形式融入拓展視頻，形成紙質(zhì)內(nèi)容與數(shù)字化資源一體化的新形態(tài)教材，以適應(yīng)多維度學習。
本書是一本具有一定理論高度，且具備一定指導(dǎo)性和實戰(zhàn)性的產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)用圖書，適合于從事產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)等相關(guān)工作的讀者，尤其適合于基層科研人員、產(chǎn)品設(shè)計人員和高層決策者使用；同時，也能作為高等院校設(shè)計類相關(guān)專業(yè)研究生、本科生及高職院校學生掌握產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的方法和流程的參考用書。
本書編寫分工情況如下：金濤、李淑江策劃全書章節(jié)結(jié)構(gòu)及基本內(nèi)容，王震亞、牛亞峰負責全書內(nèi)容的編輯與審核；金濤負責第1～4章及第8章的編寫、課題時間分配、校對及修訂；牛亞峰負責第9章的編寫；孫峰負責第5章的編寫；馮德華負責第6章的編寫；閆成新負責第7章的編寫。此外，以下7位同學分別參與了書稿的文字或圖片整理工作：王文睿負責全書文字校對、圖片整理與編輯加工；呂美玉負責第1、2章文字和圖片的修正；夏玉婷負責第3、8章文字和圖片的修正，以及全書圖表的設(shè)計制作；閆嘉琦負責第4、5章文字和圖片的修正；劉欣宇負責第6章文字和圖片的修正，以及全書圖表的設(shè)計配色；陳春朋負責第7章文字和圖片的修正；劉曉旭負責第9章文字和圖片的修正。
本書的編寫得到了中國高等教育學會“十四五”規(guī)劃專項課題《面向產(chǎn)業(yè)升級的多“1+1+N”產(chǎn)教融合育人體系構(gòu)建研究》（課題編號21CJYB10）、首批虛擬教研室項目“設(shè)計理論與整合創(chuàng)新課程虛擬教研室”的資助，在此表示感謝。
在本書的編寫過程中，編者及時發(fā)現(xiàn)問題并不斷完善內(nèi)容，補充了很多新知識。雖然過程很艱辛，但在編寫的過程中，既對以前的知識進行了總結(jié)和概括，接受了很多專業(yè)人士的指導(dǎo)，對每個存疑的地方進行了考究和咨詢，又大幅提升了專業(yè)理論水平。同時，本書參考查閱了大量優(yōu)秀的文獻資料，非常感謝這些資料作者，使本書可以立足于巨人之肩。為了編寫好此書，大到框架，小到細微的具體知識，都進行了細致的考察打磨，編寫團隊的每位成員盡其所能、保質(zhì)保量地完成任務(wù)，確保本書達到了預(yù)期目標。
由于編寫時間有限，書中難免存在不足之處，懇請廣大讀者予以指正。
編者