《嬰幼兒游戲》是為滿足03歲嬰幼兒早期教育一線師資培養(yǎng)的需要而編寫的教材。本書從游戲的基本理論入手,詳細(xì)論述了游戲的內(nèi)涵、發(fā)展與價(jià)值,繼而針對游戲?qū)胗變喊l(fā)展的意義,游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求,以及教師對嬰幼兒游戲的觀察與記錄、組織與實(shí)施進(jìn)行了全方位的解析。最后,則從操作實(shí)踐的角度,介紹了早教機(jī)構(gòu)和家庭中的游戲案例。本書以理論結(jié)合實(shí)踐的方式,達(dá)成早期教育領(lǐng)域?qū)W生對嬰幼兒游戲內(nèi)容的全方位學(xué)習(xí)。
早期教育專業(yè)可以說是我國一個(gè)新興的專業(yè),其價(jià)值與重要性正日益凸顯。但我國目前關(guān)于嬰幼兒游戲的系統(tǒng)理論闡述著作較少,本書不失為對這一領(lǐng)域的積極探索,回應(yīng)了我國早期教育快速發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)的呼聲。值得一提的是本書教育理論與操作實(shí)際緊密關(guān)聯(lián),不僅是一本早教專業(yè)學(xué)生的教學(xué)用書,同時(shí)也可以作為家長提升自己的早教理論素養(yǎng)、科學(xué)照護(hù)嬰幼兒子女、實(shí)現(xiàn)有效陪伴的好幫手。
發(fā)展嬰幼兒托育事業(yè)是保障和改善民生的重要內(nèi)容。目前,我國有3歲以下嬰幼兒5000萬左右,是世界上嬰幼兒數(shù)量較多的國家之一。自20世紀(jì)90年代以來,受多方面因素的影響,我國托兒所逐漸萎縮,嬰幼兒照護(hù)服務(wù)有效供給嚴(yán)重不足。我國3歲前嬰幼兒的教育大都在家庭中進(jìn)行,基本由祖父母承擔(dān)。由于準(zhǔn)父母缺乏嬰幼兒健康與教育課程的學(xué)習(xí),祖父母一般依據(jù)養(yǎng)育子女的經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)育和教育第三代,這勢必帶來嬰幼兒托育問題。
2019年,國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》,內(nèi)容跨越了早期教育的概念,將3歲以下嬰幼兒托育定位于照護(hù)服務(wù),包含孕嬰保健、科學(xué)養(yǎng)育、早期教育等方面。從生命起始的保健到孩子出生后的科學(xué)養(yǎng)育,再到早期教育,突出了生命全周期的服務(wù)管理概念,體現(xiàn)了十九大幼有所育的思想,明確提出加強(qiáng)對家庭嬰幼兒照護(hù)的支持和指導(dǎo),加大對社區(qū)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的支持力度,規(guī)范發(fā)展多種形式的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。
當(dāng)前,高職院校對加強(qiáng)早教專業(yè)人才培養(yǎng)有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)需求,而在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中,嬰幼兒游戲方面的教材并不多見。游戲是兒童的天性,孩子們生來就喜歡游戲,他們是在生活和游戲中學(xué)習(xí)的。游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展和教育的契機(jī),成人可以從中觀察到嬰幼兒在智力、語言、自我觀念,以及個(gè)性等多方面的差異。游戲成為了解孩子的一個(gè)重要途徑,專家以此為依據(jù)來設(shè)計(jì)更加符合嬰幼兒需求的活動課程,提供更為適宜的游戲環(huán)境和材料,更好地促進(jìn)嬰幼兒主動學(xué)習(xí),支持其健康和諧發(fā)展。
本書作為專業(yè)教材,主要閱讀對象為高職院校早教類專業(yè)及本?葡嘟鼘I(yè)的學(xué)生。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)對嬰幼兒游戲的認(rèn)識,理解嬰幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,積極為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的時(shí)間、空間與條件,最大限度地支持和滿足嬰幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
本教材也可作為嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的在職人員的培訓(xùn)教材。教材注重通過具體的案例幫助非早教專業(yè)的在職人員盡快提高對嬰幼兒游戲的重視,習(xí)得科學(xué)的游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境和支持嬰幼兒游戲的方法策略。另外,教材還可供嬰幼兒家長學(xué)習(xí)閱讀,對家庭嬰幼兒照護(hù)起到支持和指導(dǎo)作用。
全書共分為六個(gè)章節(jié),彼此之間具有一定的邏輯關(guān)系,這種邏輯關(guān)系是以一名沒有早教經(jīng)驗(yàn)的成人,學(xué)習(xí)如何依據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境、支持嬰幼兒在游戲中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展為線索展開的。教材遵循人的認(rèn)知規(guī)律,從簡單到復(fù)雜,從基礎(chǔ)理論
到基本運(yùn)用。第一章圍繞游戲基本理論展開論述,使讀者對為什么游戲及游戲的價(jià)值展開思考。第二章將游戲與嬰幼兒發(fā)展相結(jié)合,主要在于建立起讀者對嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律的基本認(rèn)識與理解。第三章在讀者對嬰幼兒有所了解的基礎(chǔ)上,幫助其掌握嬰幼兒游戲環(huán)境的特點(diǎn)、為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境的原則與方法等,提升其專業(yè)能力。第四章幫助讀者習(xí)得支持嬰幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的具體策略,建立觀察解讀、科學(xué)照護(hù)的意識。第五章作為本書的主要部分,進(jìn)一步分類闡明不同年齡階段嬰幼兒在動作發(fā)展、語言發(fā)展、社會性發(fā)展及認(rèn)知發(fā)展方面的特點(diǎn),據(jù)此提供游戲選擇與支持、玩具與材料方面的示例,幫助讀者更為詳盡地掌握嬰幼兒游戲?qū)嵺`中的具體做法。第六章通過早教工作者與家長的具體實(shí)踐案例分享,幫助讀者更直觀地了解目前已有的研究所得,并在此基礎(chǔ)上引發(fā)讀者進(jìn)一步創(chuàng)新思考。
本書將嬰幼兒游戲理論、嬰幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察記錄與評價(jià)、支持方法策略等通過多種方式展現(xiàn)出來,幫助讀者樹立科學(xué)的早教基本理念與基本技能。案例是從家庭和早教機(jī)構(gòu)兩個(gè)維度呈現(xiàn)的,既考慮到這一階段的嬰幼兒大部分時(shí)間由家庭成員照護(hù),又考慮到早教機(jī)構(gòu)中工作人員的實(shí)際需求。教材以實(shí)踐案例為導(dǎo)引,突出做中學(xué),引導(dǎo)讀者在實(shí)踐中學(xué)習(xí),具有可讀性和實(shí)效性。
本書由天津市幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園沈文瑛老師主編,天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院張鳳敏、天津市南開區(qū)第四保育院王瑜擔(dān)任副主編共同參與統(tǒng)稿,天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院于帥琦、陳國鈺、梁美玉共同參與編寫。其中,于帥琦老師負(fù)責(zé)第一章、第二章的編寫,王瑜老師負(fù)責(zé)第三章的編寫,沈文瑛老師負(fù)責(zé)第四章的編寫,梁美玉老師負(fù)責(zé)第五章第一至第三節(jié)的編寫,陳國鈺老師負(fù)責(zé)第五章第四至第六節(jié)的編寫,沈文瑛老師負(fù)責(zé)第五章第七節(jié)的編寫。第六章廣泛收集了一線教師的實(shí)踐成果,他們從教師和家長的不同角度分別展示了在教育機(jī)構(gòu)和家庭教育中的真實(shí)游戲案例,具有示范和引領(lǐng)作用。
本書在編寫過程中得到了中國學(xué)前教育研究會原副理事長郭亦勤、天津市學(xué)前教育學(xué)會會長劉健的大力支持和幫助,在此表示感謝。同時(shí),一并向?yàn)楸緯e極提供案例和圖片資料的幼教同行表示衷心的感謝。書中如有不妥之處,還請讀者批評指正,提出寶貴意見!
沈文瑛,教育碩士,天津市幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園教學(xué)副園長兼黨支部書記,高級教師。天津市中小學(xué)未來教育家奠基工程學(xué)員,天津市學(xué)前教育學(xué)會理事,曾擔(dān)任天津市、區(qū)幼教兼職教研員、天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院、天津市幼兒師資培訓(xùn)中心兼職教師。積極開展教育科學(xué)研究,多次被評為市教育科研工作先進(jìn)個(gè)人。近年來,獨(dú)立承擔(dān)國家級課題1項(xiàng),市級研究課題3項(xiàng),主要參與國家、市區(qū)級研究課題11項(xiàng),多篇論文獲獎(jiǎng)并發(fā)表。曾獲市幼兒園優(yōu)秀教育活動評選一等獎(jiǎng),多次獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。
1 第一章 游戲基本理論
1 第一節(jié) 游戲的內(nèi)涵
11 第二節(jié) 游戲的發(fā)展
16 第三節(jié) 游戲的價(jià)值
21 第二章 游戲與嬰幼兒發(fā)展
21 第一節(jié) 嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)
29 第二節(jié) 嬰幼兒游戲的特點(diǎn)
36 第三節(jié) 游戲?qū)胗變喊l(fā)展的意義
41 第三章 嬰幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)
41 第一節(jié) 嬰幼兒游戲環(huán)境的意義
47 第二節(jié) 嬰幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
54 第三節(jié) 嬰幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法
68 第四章 嬰幼兒游戲觀察與支持
68 第一節(jié) 嬰幼兒游戲觀察
81 第二節(jié) 嬰幼兒游戲觀察記錄與分析
95 第三節(jié) 嬰幼兒游戲支持策略
100 第四節(jié) 嬰幼兒游戲評價(jià)
115 第五章 嬰幼兒游戲組織與實(shí)施
115 第一節(jié)03個(gè)月嬰兒游戲
124 第二節(jié)46個(gè)月嬰兒游戲
134 第三節(jié)79個(gè)月嬰兒游戲
143 第四節(jié)1012個(gè)月嬰兒游戲
157 第五節(jié)1318個(gè)月幼兒游戲
173 第六節(jié)1924個(gè)月幼兒游戲
186 第七節(jié)23歲幼兒游戲
200 第六章 嬰幼兒游戲案例
200 第一節(jié) 早教機(jī)構(gòu)游戲案例
220 第二節(jié) 家庭游戲案例
243 參考文獻(xiàn)
246后記