自序
我本科是語言學(xué)專業(yè)，做過語言學(xué)博士后研究工作，在海外做過語言學(xué)訪問學(xué)者。但由于我在香港中文大學(xué)所獲的是人類學(xué)碩士和博士學(xué)位，因此，目前在中央民族大學(xué)民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院從事的是跟人類學(xué)、民族學(xué)相關(guān)的教學(xué)科研工作，所帶的碩士研究生和博士研究生都是民族學(xué)專業(yè)的，沒有帶語言學(xué)專業(yè)的學(xué)生，但我一直有很深的語言學(xué)情結(jié)，值此小書出版之際記錄下來，以使讀者了解我的語言學(xué)學(xué)術(shù)訓(xùn)練和學(xué)術(shù)研究背景。
1985年9月1日，我從一個偏遠(yuǎn)山區(qū)來到了全國人民都向往的首都北京，進(jìn)入了中央民族學(xué)院。我的專業(yè)是語言學(xué)專業(yè)，這是中央民族學(xué)院首次開設(shè)的專業(yè)。學(xué)校非常重視這個專業(yè)，配備了當(dāng)時強(qiáng)的教師隊伍。這些老師現(xiàn)在提起來都是響當(dāng)當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)家，例如戴慶廈老師、陳其光老師、倪大白老師、黃布凡老師、胡坦老師、羅安源老師、但國干老師、史有為老師……著名語言學(xué)家馬學(xué)良先生是系主任，不久由戴慶廈老師任代理系主任。這些任課老師剛在文革中耽誤了十年時間，都有一股把失去的時間搶回來的勁頭，都有想把自己的知識無私地、盡快地傳授給學(xué)生的想法。每個老師都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，對我們非常嚴(yán)格也非常盡心。在這樣的環(huán)境下，我們學(xué)生也充分感受到老師對我們的殷切期望，很快高度認(rèn)同自己的專業(yè)。我們屆語言學(xué)班一共26名同學(xué)，都會使用本民族的語言或方言。大家團(tuán)結(jié)友愛，在學(xué)習(xí)過程中相互學(xué)習(xí)對方的語言。學(xué)期語音學(xué)課學(xué)習(xí)了國際音標(biāo)之后，個寒假回家，在春節(jié)的時候相互發(fā)明信片時，甚至可以用國際音標(biāo)書寫收信人語言的祝福語發(fā)給對方。學(xué)習(xí)語言學(xué)的過程，是一個充分了解語言文化多樣性的過程，是一個相互尊重對方語言文化的過程。按照當(dāng)下的話語來說，這是一個鑄牢中華民族共同體意識的過程。和我一樣，同學(xué)們都非常感激中央民族學(xué)院給了我們認(rèn)識中國境內(nèi)各民族的窗口，讓我們深深感受到國家對我們的期望。同學(xué)們學(xué)習(xí)非常刻苦，在當(dāng)時流行歌曲《在希望的田野上》里光榮屬于我們八十年代的新一代的歌聲鼓舞下，憧憬著將來用語言學(xué)知識更好地回報國家、回報社會。
1989年，我被分配到中國社會科學(xué)院民族研究所（現(xiàn)民族學(xué)與人類學(xué)研究所）語言研究室彝語研究組工作。我去報到的時候，彝語研究專家陳士林先生已經(jīng)退休，研究彝語的在職老師有陳康、武自立、紀(jì)嘉發(fā)三位。當(dāng)時中國社會科學(xué)院實行帶培制度剛?cè)胨�的新人由一位資深老師指導(dǎo)培養(yǎng)。所里給我安排了陳康老師做帶培導(dǎo)師。陳康老師是上海人，是中華人民共和國成立之后培養(yǎng)起來的研究彝語的專家之一。他大學(xué)專業(yè)就是彝語，會說流利的涼山彝語。據(jù)陳老師介紹，當(dāng)年選拔漢族學(xué)生學(xué)習(xí)彝語的時候，是考慮到上海話里有半濁音，發(fā)音接近清濁對立很嚴(yán)整的涼山彝語，因此，當(dāng)時跟他一樣有好幾位上海的學(xué)生被介紹去學(xué)習(xí)彝語。陳老師學(xué)習(xí)彝語很刻苦。據(jù)他介紹，他們?nèi)�涼山彝族村寨住了一年多時間，嚴(yán)格按照三同同吃、同住、同勞動的要求去學(xué)習(xí)彝語。他說他有時候會對著一棵樹大聲朗讀彝語句子，練得順口一些之后再去找彝族人對話核對；在對話過程中如果發(fā)現(xiàn)新的詞匯或句子立刻記錄下來，繼續(xù)反復(fù)練習(xí)直到熟練掌握。陳老師的彝語學(xué)得很扎實，平時對我的指導(dǎo)也非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓我更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了語言學(xué)的語法知識。我們兩個合作出版的《彝語語法（諾蘇話）》（中央民族大學(xué)出版社，1998年）就是這個階段的成果。陳老師精于音韻學(xué)，用漢語音韻學(xué)的理念研究彝語方言，寫了一系列關(guān)于古彝語調(diào)類的論文，影響很大。我到中國社會科學(xué)院工作之后的一個重要任務(wù)是整理當(dāng)年陳士林先生領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行彝語方言土語普查時留下的材料。當(dāng)時，我的辦公室里有好幾個酷似中藥店的中藥柜的大型卡片柜，卡片柜的每格放置一個彝語方言或土語調(diào)查點(diǎn)的詞匯資料。此外，還有大量的語法調(diào)查本。在整理彝語方言材料的同時，在陳康老師的指導(dǎo)下，我系統(tǒng)閱讀了漢語音韻學(xué)的知識，發(fā)表了一些彝語音韻學(xué)和方言比較方面的論文。
2003年，香港中文大學(xué)語言學(xué)及現(xiàn)代語言系顧陽教授申請到香港研究資助局（RGC）項目，研究中國境內(nèi)的景頗語。顧教授邀請景頗語的研究專家戴慶廈教授去香港中文大學(xué)合作研究。我當(dāng)時已經(jīng)基本寫完博士論文，準(zhǔn)備提交給香港中文大學(xué)研究院申請畢業(yè)論文答辯。戴慶廈老師是我本科時期的老師，他積極推薦我加入顧教授的研究團(tuán)隊。因此，我成了顧陽教授項目里的副研究員。2004年，我的博士論文答辯通過之后，顧陽教授聘請我做了博士后研究員。
顧陽教授在美國康奈爾大學(xué)獲得語言學(xué)碩士和博士學(xué)位，現(xiàn)任香港中文大學(xué)（深圳）人文社科學(xué)院院長、學(xué)勤書院院長。她的導(dǎo)師是著名語言學(xué)家黃正德（C. T. James Huang，現(xiàn)任美國哈佛大學(xué)語言學(xué)系教授，語言學(xué)系研究生部主任并代理系主任）。黃正德教授是艾弗拉姆·諾姆·喬姆斯基博士（Avram Noam Chomsky ）的學(xué)生。喬姆斯基是當(dāng)代形式語言學(xué)的泰斗。我自己在本科期間所接受的語言學(xué)理論主要是費(fèi)爾迪南·德·索緒爾（Ferdinand de Saussure）的結(jié)構(gòu)語言學(xué)，在中國社會科學(xué)院工作期間所從事的彝語研究，主要也是分析彝語的結(jié)構(gòu)，大量時間是在做彝語方言的歷史比較研究。對于顧陽老師所主持的項目，我必須重新閱讀形式語言學(xué)的相關(guān)理論。我買了很多形式語言學(xué)句法分析方面的書，讀了很多文獻(xiàn)，但認(rèn)為自己離深刻了解形式語言學(xué)還有很長一段距離。
2006年，長江實業(yè)集團(tuán)有限公司和澳大利亞政府簽署協(xié)議，在亞洲范圍內(nèi)資助10名學(xué)者前往澳大利亞進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，該計劃稱為長江毅進(jìn)獎學(xué)金計劃（The Endeavour Australia Cheung Kong Research Fellowships）。我提交了一份研究彝語動詞形態(tài)學(xué)的計劃書，澳大利亞的合作導(dǎo)師是時任澳大利亞拉籌伯大學(xué)（La Trobe University）語言學(xué)系系主任的羅仁地教授（Randy J. LaPolla）。我的研究計劃書獲得通過，成為10名前往澳大利亞本土進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的幸運(yùn)亞洲學(xué)者之一。該獎全名是2006年度毅進(jìn)澳大利亞長江學(xué)者獎（2006 Endeavour Australia Cheung Kong Awards）。羅仁地教授是世界知名的藏緬語語言學(xué)家，現(xiàn)任新加坡南洋理工大學(xué)人文學(xué)院語言學(xué)與雙語學(xué)系主任，語言學(xué)和中文教授，澳大利亞人文學(xué)院院士，中央民族大學(xué)長江學(xué)者講座教授。2007年我去澳大利亞的時候，羅老師是拉籌伯大學(xué)語言學(xué)系系主任，此后，他陸續(xù)擔(dān)任了拉籌伯大學(xué)語言類型學(xué)研究中心主任、澳大利亞語言學(xué)會
會長、澳大利亞人文學(xué)院院士等職。羅老師是著名的功能主義語言學(xué)家，是語言學(xué)界著名的《句法學(xué)：結(jié)構(gòu)、意義與功能》一書的作者之一。羅老師在2003年出版了英文版《羌語語法》，我跟從他學(xué)習(xí)的過程，除了去聽他給本科生和研究生開設(shè)的課程之外，還著手翻譯他的《羌語語法》，一邊翻譯一邊學(xué)習(xí)。在他的指導(dǎo)下，我完成了英文論文The Verbal Morphology of the Nuosu Language（《諾蘇彝語的動詞形態(tài)學(xué)研究》），順利完成了長江毅進(jìn)獎學(xué)金計劃的研究任務(wù)。羅老師的《羌語語法》翻譯工作完成了前面的四章，回國之后，由于從事人類學(xué)的教學(xué)和研究工作，翻譯工作有些延誤。后來，羅老師的弟子黃成龍研究員介紹王保鋒參與翻譯工作，我們完成了全部翻譯之后，2015年跟民族出版社簽署了出版協(xié)議，交付出版。
從上面的回顧可以看到，我的語言學(xué)研究經(jīng)歷大致分為四個時期：1985年的中央民族大學(xué)語言學(xué)本科教育、1989年的中國社會科學(xué)院的彝語研究、2003年的景頗語句法研究、2006年的彝語動詞形態(tài)學(xué)研究和《羌語語法》的翻譯學(xué)習(xí)。按照傳統(tǒng)人類學(xué)的分類，語言人類學(xué)是人類學(xué)的四大分支學(xué)科之一，借助這套叢書，我才有機(jī)會把從事語言學(xué)研究三十多年來關(guān)于語言學(xué)和語言
人類學(xué)的重要論文匯聚在一起呈現(xiàn)給讀者。非常感謝中西書局了卻了我的一個心愿。由于我的四個研究時期所涉及的語言學(xué)理論跨度很大，難免會有對相關(guān)理論顧此失彼、沒有理解透徹因而對語言事實的分析產(chǎn)生偏差的現(xiàn)象，不同文章中的記音可能也會因?qū)拠?yán)標(biāo)準(zhǔn)不同而產(chǎn)生不盡一致的情況，敬請廣大讀者批評指正。