前言高校信息公開是繼政府信息公開之后在信息公開領域的又一重要舉措，作為教育信息公開的主要內容，既是打造高校辦學監(jiān)管平臺的必要信息支撐，也是高校對社會公眾教育信息知情權的回應，更是社會民主法治的體現。從我國高�，F代大學治理、公共權力和教育平等的三個角度觀察，我國高校信息公開對于發(fā)揮高�，F代民主與弘揚法治精神，建設公開、透明的現代大學具有深遠意義。同時，從實務角度觀察，高校信息公開對實現高校有效治理、預防高校腐敗、構建現代大學制度、促進高校治理體系與治理能力的現代化有積極的意義。隨著高等教育進入普及化階段，參與高等教育利益群體的成員越來越多。政府、高校、家長和學生等均對高等教育提出了不同的利益訴求，如透明和質量。《本科教學質量報告》因自《國務院教育督導委員會辦公室關于普通高等學校編制發(fā)布20182019學年本科教學質量報告的通知》（國教督辦函〔2019〕52號）文件開始，對本科教學質量報告的描述不再帶有《》，因此本研究中除了特殊強調部分內容中使用《本科教學質量報告》的表述外，其他部分內容中均使用本科教學質量報告的表述，與相關文件中的*新表述方式保持一致。是高校內部對于教學職能的自我評估事項。但是從信息公開視角審視，本科教學質量報告的發(fā)布與使用使高等教育的利益相關主體擁有了一個有效參與高等教育領域中其*關心的質量治理問題的途徑。在信息公開視角下，本科教學質量報告逐漸從一種高校自我評估行為轉變?yōu)橐环N行政指導的高等教育質量治理行為，兼顧了利益相關者對于高等教育期望中的透明與質量等治理要求。管、辦、評分離是我國教育管理體制改革的總方向，也是高等教育公共治理的突破口。自2015年起，在中國高等教育學會高校信息公開與公開信息課題組的帶領下，筆者開始關注高校信息公開工作。由于自身撰寫過多年本科教學質量報告，高校信息公開視角下的本科教學質量報告評價研究得到了中國高等教育學會的大力支持。筆者根據國家相關政策文件初步構建出一套較為科學合理的《高校信息公開視角下本科教學質量報告測評指標體系》，并在連續(xù)五年的測評與研究中不斷從相關新政策、新要求中汲取靈感，對指標體系進行不斷更新，建立了具有更新機制和容錯機制的本科教學質量報告年度測評制度。在運用數字化、指標化監(jiān)測方法的同時，本書運用了大量實際案例，嘗試突破冰冷的指標監(jiān)測，而探尋一份鮮活有溫度的質量報告，體現一個個活生生的本科教學情景與過程。通過定量和定性結合的測評、分析和反饋，力求從靜止質量評價觀轉變?yōu)閯討B(tài)質量評價觀，從而實現了超越工具理性的評價理念和評價規(guī)則的轉變。筆者通過對高校信息公開中民眾*關心、*能代表高校辦學水平的本科教學質量報告連續(xù)五年的測評和研究，在形成系列分析報告的基礎上，整理出本書。本書旨在一方面總結高校信息公開制度的真實情況，反饋和推動高校信息公開制度的落實；另一方面使本科教學質量報告按照信息公開的要求從文本走向實踐，使質量報告能夠充分發(fā)揮從自我質量評估走向治理體系構建的作用。本書基于學術研究的視角，對質量報告相關問題進行了評價和分析。這些成果僅代表了個人的研究觀點和實時的測評結果，重在從學術層面對相關問題進行探討。期望以學術研究積極推動高校信息公開的實踐，以及參與到更宏大的高等教育質量治理中來，為促進國家治理體系與治理能力的現代化增添力量。著者