本書(shū)作者基于一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)5年的大規(guī)模實(shí)證研究,探討了由教育管理者、教師和相關(guān)各方集體實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo),與課堂中教和學(xué)活動(dòng)的重要聯(lián)結(jié),構(gòu)建了通過(guò)教育領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐框架。作者在本書(shū)中提出,領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要而深刻的影響力,學(xué)校系統(tǒng)各級(jí)組織的教育領(lǐng)導(dǎo)力必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)結(jié),學(xué)校內(nèi)外的各方應(yīng)當(dāng)合作發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力,建立使教育領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持體系。
領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí),是有關(guān)教育改革的討論中兩個(gè)非常親近的術(shù)語(yǔ)。領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐如何影響學(xué)生學(xué)習(xí)?什么樣的領(lǐng)導(dǎo)有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?不同層面的領(lǐng)導(dǎo)如何互動(dòng)地影響學(xué)生學(xué)習(xí)?
本書(shū)作者基于一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)5年的大規(guī)模實(shí)證研究,探討了由正式任命的管理者、教師領(lǐng)導(dǎo)者和其他人集體實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo),與課堂中教和學(xué)活動(dòng)的重要聯(lián)結(jié)。在此過(guò)程中,本書(shū)特別關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)分布問(wèn)題。與此同時(shí),作者還探索了學(xué)區(qū)和更高行政層面努力激活領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)習(xí)之聯(lián)結(jié),提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者效能感以及構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者工作支持系統(tǒng)的各種方式。這些研究有助于我們理解教育領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)力機(jī)制及其影響,對(duì)政策與實(shí)踐做出更加有效的改進(jìn)。
作者簡(jiǎn)介
肯尼思利思伍德(Kenneth Leithwood),加拿大多倫多大學(xué)安大略教育研究院榮譽(yù)教授,研究聚焦于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育政策和組織變革。
卡倫西肖爾路易斯(Karen Seashore Louis),美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教育與人類發(fā)展學(xué)院杰出教授,研究聚焦于學(xué)校改進(jìn)、學(xué)校效能和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
譯者簡(jiǎn)介
陳學(xué)軍,南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,研究方向?yàn)榻逃I(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革。
前言
第 1 章 領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí): 重要的關(guān)系
部分 對(duì)學(xué)生重要的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
第 2 章 集體領(lǐng)導(dǎo): 學(xué)校共同體內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)分布的現(xiàn)實(shí)
第 3 章 共享領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo): 校長(zhǎng)和教師成功地共同領(lǐng)導(dǎo)
第 4 章 實(shí)踐中的分布式領(lǐng)導(dǎo): 一種人、 任務(wù)和目標(biāo)的復(fù)雜模式
第 5 章 核心實(shí)踐: 四種基本的領(lǐng)導(dǎo)行為
第 6 章 對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的深入考察: 一項(xiàng)扎根分析
第二部分 學(xué)區(qū)在學(xué)校改進(jìn)工作中廣泛且獨(dú)特的作用
第 7 章 如何利用家庭與社區(qū)的能量: 學(xué)區(qū)的角色
第 8 章 學(xué)校改進(jìn)的信心: 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵
第 9 章 校長(zhǎng)效能感: 學(xué)區(qū)引領(lǐng)的專業(yè)發(fā)展
第 10 章 更替: 一種協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)分布方式
第 11 章 數(shù)據(jù)使用: 一項(xiàng)從學(xué)區(qū)到學(xué)校的探索
第 12 章 學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)力差異: 考察學(xué)校改進(jìn)的地方性挑戰(zhàn)的新視角
第 13 章 案例研究: 學(xué)區(qū)對(duì)于州教育領(lǐng)導(dǎo)的回應(yīng)
結(jié) 論
附錄 A: 量表各變量的信度
附錄 B: 第 7 章的補(bǔ)充證據(jù)
參考文獻(xiàn)
索 引