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《全媒體新聞采寫教程》是在“全媒體、大傳播”業(yè)界變革的背景下和培養(yǎng)“全媒體記者”新聞教育改革的前提下編寫的教材，旨在培養(yǎng)學生在全媒體時代新聞采訪、采集、寫作、制作的理論知識與綜合技能�！度襟w新聞采寫教程》以清晰簡約的觀點和豐富新鮮的案例，介紹了全媒體產(chǎn)生的背景、全媒體背景下新聞采寫的共同規(guī)律以及不同媒體的新聞采寫技巧。本教材可用作高等院校新聞與傳播學科教材、新聞愛好者自學讀物。也可用作新聞工作者的業(yè)務參考書。

    當今世界，數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)迅猛發(fā)展，引領著傳統(tǒng)媒體與新興媒體相互融合，逼迫著傳媒產(chǎn)業(yè)重構(gòu)與轉(zhuǎn)型，推動著傳媒教育改革與發(fā)展。
    《全媒體新聞采寫教程》這部教材，就是在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)大發(fā)展、傳統(tǒng)媒體和新興媒體大融合、傳媒產(chǎn)業(yè)和傳媒教育大變革所形成的“大傳播、全媒體”的歷史背景下編寫的。
    “大傳播、全媒體”標志著新聞傳播業(yè)界的改革與發(fā)展進入了一個嶄新的歷史時期，人們稱它為新聞傳播的“全媒體時代”或“大傳媒時代”。在這個時代，新聞傳播呈現(xiàn)出一系列新的特征，如新聞傳播介質(zhì)的多媒化、新聞傳播技術(shù)的數(shù)字化、新聞傳播范圍的全球化、新聞傳播時間的全天化、新聞傳播內(nèi)容的海量化、新聞傳播手段的立體化、新聞傳播方式的非線化、新聞傳播關(guān)系的交互化、新聞傳播對象的分眾化、新聞傳播速度的即時化、新聞采集人員的平民化、新聞記者素質(zhì)的全能化、新聞采集工具的電子化、新聞采寫體裁的多樣化、新聞作品讀解的視聽化、新聞節(jié)目選擇的自主化等。
    河北傳媒學院新聞傳播分院新聞教研室，把全媒體時代新聞傳播業(yè)界改革與發(fā)展呈現(xiàn)出的這一系列新特征，視作促進新聞傳播教學改革與發(fā)展所面臨的極好機遇和挑戰(zhàn)，緊跟新聞傳播業(yè)界改革與發(fā)展的步伐，以加速培養(yǎng)全媒體時代新聞記者為突破口，深入調(diào)查研究，廣泛收集資料，召開大型學術(shù)研討會，批判地繼承傳統(tǒng)新聞采訪與寫作類教材中的理論觀點，搜集、整理、升華新聞傳媒業(yè)界優(yōu)秀的改革成果和成功的實踐經(jīng)驗，認真學習，深入研究，反復討論，集思廣益，歷經(jīng)一年時間，編寫出了這部《全媒體新聞采寫教程》。

    一、具有真實性：客觀準確——讓人信服
    真實性是新聞報道的生命，也是新聞區(qū)別于其他文體最基本的特征。
    （一）“真實”的含義
    絕對真實的新聞是不存在的。這里所強調(diào)的“真實”是指新聞報道必須無限地逼近客觀事物的原貌。主要包括兩個方面。
    1.新聞報道的具體事實必須真實準確
    記者所報道的事實，包括人名、地名、時間、數(shù)字、引語、以至行為細節(jié)等，都必須準確無誤，不容許任何差錯，不允許虛構(gòu)、夸大或縮小，更不可以“合理想象”。
    2.新聞報道的整體概括與分析要符合客觀實際
    作者對事實的說明和解釋應符合事實的本來面目，不能有任何曲解或掩飾。
    （二）新聞寫作為什么要堅持真實性
    1.新聞寫作的真實性由新聞的文體特征決定
    新聞是對新近發(fā)生的事實的報道，因此這種文體具有可靠的真實性。一則新聞如果沒有事實或事實的真實性不夠可靠，那么這則新聞就失去了它應有的意義。這好比文學創(chuàng)作塑造人物只寫他的靈魂，而不描寫他的形象一樣，讓人感到子虛烏有，無法存在。新聞寫作也是這樣，它必須依事實而構(gòu)成，靠真實而感人，只有這樣，才能使新聞永葆其嚴肅性和可靠性。
    2.新聞寫作的真實性由新聞報道的受眾需要決定
    新聞媒體的主要職能是傳播新聞信息，受眾最想了解的是世界上發(fā)生的客觀變化，即事實本身，最難容忍記者的主觀臆斷或情緒化的片面報道。新聞報道只有適應這一接受心理，才能贏得廣大受眾。
    客觀事物本身錯綜復雜，人們的認識有一個過程。然而，新聞報道又要求迅速及時，最好是即時同步地展開報道。此時最好的辦法是不必匆忙地做出判斷，完全可以采用客觀報道的方法，從各個不同的角度全面地、連續(xù)地展現(xiàn)事物的本來面貌，使受眾隨著對事物的深入了解而做出正確的判斷。

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