成長篇：由內(nèi)而外的教養(yǎng) 第一章 幼兒養(yǎng)性：做孩子心靈花園的園丁 “人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。”《三字經(jīng)》這句話揭示了教育的第一個階段及重點——心性的教育。人的天性是善良的，只是后天所處的環(huán)境和所受教育不同，彼此的習性才形成了巨大的差別。而天性光明和純凈，是一個人終身成就的根本。我們的教育要把握這個根本。幼兒養(yǎng)性就是從根本的角度出發(fā)。 情緒：訓練孩子感知、管理喜怒哀樂 ... 004 語言：鑒別孩子智力的一個重要標志 ... 008 善良：教孩子善良是家長最大的遠見 ... 014 活潑：開朗、快樂的孩子人見人愛 ... 018 規(guī)則：最大限度地維護每個人的感受 ... 022 共情：發(fā)展社會交往能力的重要基石 ... 026 安全感：給孩子無條件但有原則的愛 ... 030 第二章 童蒙養(yǎng)正：好品格本身就是競爭力 “首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。”這句話出自《弟子規(guī)》的總敘部分，意思是一個人要先學會做人，先具備好的德行，在這之后再努力讀書學習才有意義。有知識卻無德行、有學歷卻無品格的人是無法擁有好的未來的。好的品格是未來的基礎(chǔ)，而幼兒及少兒時期正是對孩子進行品格教育的關(guān)鍵期。 自律：減少“他律”，把選擇權(quán)還給孩子 ... 036 孝心：關(guān)愛父母是孩子一生幸福的開始 ... 040 感恩：世界上沒有不懂感恩的成功者 ... 043 習慣：訓子千遍，不如培養(yǎng)好習慣 ... 047 守信：孩子行走社會的道德資產(chǎn) ... 050 溝通：讓孩子的心不再孤獨 ... 054 第三章 少年養(yǎng)志：玩物必然喪志，成才必先養(yǎng)志 王陽明說：“志不立，天下無可成之事�！比巳绻麤]有志向，即使博學強識，也可能一生一事無成�！爸静涣ⅲ�如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？”舵，控制船只方向的裝置；銜，控制馬匹方向的器具。不立志，人生就如同無舵之舟、無銜之馬，如同大海中漂蕩的浮萍，隨波逐流，內(nèi)心的力量也會隨時間而消耗。 責任：有責任心的孩子，在哪里都是優(yōu)秀者 ... 060 理想：幫孩子找到理想，讓孩子自覺自發(fā)努力 ... 064 挫折：孩子有“韌性”，未來才能更抗壓 ... 067 自信：自信是種能力，自負是個包袱 ... 072 自強：人生的路自己走，藏起一半對孩子的愛 ... 077 勇敢：一顆勇敢的心不是說出來的 ... 080 堅持：永不過時的品格，通往美好的捷徑 ... 084 成才篇：塑造高階學習力 第四章 學習動力：從源頭激發(fā)孩子學習的內(nèi)驅(qū)力 《論語》中載：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂知”是持續(xù)學習的前提，只有樂在其中，才能由內(nèi)而外產(chǎn)生持續(xù)不斷的力量；只有自愿自覺的選擇，才能產(chǎn)生積極的態(tài)度，才會持續(xù)鉆研，孜孜不倦。一個人對學習的態(tài)度，決定了他的學習成就。 正確的目標和計劃是學習動力的源泉... 092 讓孩子的天賦在興趣中得到培養(yǎng)... 96 如何用“獎勵”保持學習動力... 100 如何把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”... 105 成長型思維，學習動力持續(xù)的保障... 109 第五章 提升路徑：思維有邏輯，做事有條理 “明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎�！焙芏嗳苏J為，學習成績的好壞是與學習時間的長短成正比的。但實際上，有條理的邏輯思維更為重要。孩子做事沒條理，不僅學習沒頭緒，生活也會一團糟。如果家長從孩子小時候起，就注重孩子思維的發(fā)展，教他學會合理、自主安排自己的時間，對孩子之后的發(fā)展也是十分有益的。 孩子做事沒條理，“四個象限”排排序...114 用四招幫孩子擺脫拖延癥 ...118 讓孩子養(yǎng)成“日事日清”的習慣...123 簡單易行的“番茄工作法”...127 幫孩子嘗到自我實現(xiàn)的“甜頭”...131 第六章 解鎖捷徑：幫助孩子學會仔細和專注 《勸學》中說：“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也�！� 專注是一種定力。當你的專注之心達到一定程度時，你就會發(fā)現(xiàn)，自己不會再輕易被外物干擾，令人吃驚的學習能力自此產(chǎn)生。 分心不是孩子的錯... 136 “不打擾”就是最好的培養(yǎng)... 140 良好睡眠與專注力密不可分... 144 勞逸結(jié)合是專注力的催化劑... 147 抓住關(guān)鍵期，訓練孩子的注意力... 150 六條路徑幫孩子提升專注力... 153 第七章 喚醒記憶：打開大腦寶庫的鑰匙 朱熹《訓學齋規(guī)》：“余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”記憶是積極運用多種感官的活動，是一切學習的基礎(chǔ)。 理解是記憶的“潤滑劑”... 160 好的想象是成功記憶的一半... 164 找到自己的最佳記憶時間... 168 影響人類記憶的三大“魔咒”... 171 獨家解密“記憶萬能公式”... 175 賦能篇：陪孩子終身成長 第八章 照亮未來：用書香浸潤孩子童年 智者博覽群書，亦是閱歷人生。北宋理學家、教育家程頤曾說：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深�！鄙谱x書之人，知其味，則用心越深，終其一生都在用知識武裝自己。正所謂，腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。 為什么要鼓勵孩子廣泛閱讀... 182 多給孩子制造親近書的機會... 186 真正的“會讀”不僅僅是讀故事... 190 從趣味到習慣，讓孩子愛上閱讀... 195 “讀書習慣”是思考力的基石... 200 第九章 開啟思維：引導孩子掌握思考的技巧 《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！币�博學多才，就要對學問詳細詢問、徹底搞懂，要慎重思考，要清楚辨別，要切實力行。探索任何領(lǐng)域，不善于思考都是很可怕的，因為我們無法讓一個無知的人去創(chuàng)造任何奇跡。 思考的第一步是提問，鼓勵孩子多問... 206 思考力與“知識儲備量”成正比... 210 構(gòu)建導圖，知識由厚到薄的工具... 213 理解就是增加知識點并“連點成線” ... 216 培養(yǎng)孩子優(yōu)秀思維力的三部曲... 219 第十章 突破想象：與其培養(yǎng)不如先好好保護 宋朝文人王質(zhì)在游記《游東林山水記》中說：“天無一點云，星斗張明，錯落水中，如珠走鏡，不可收拾�！边@個比喻是很有想象力的。古代詩人敏感而多思，他們與生活的關(guān)系就是找到一個線頭，讓想象把這根線抻長，并不斷地纏繞，直到編織成詩。 想象力比知識更重要... 228 珍惜孩子的突發(fā)奇想... 232 如何用講故事的方法培養(yǎng)想象力... 236 各年齡段孩子想象力的發(fā)展特點... 241 留住孩子的想象力，家長有“三忌”... 245 第十一章 聚力創(chuàng)新：開拓孩子的多樣化思維 水有什么特點呢？它能成云，它能成雨，它能成霧，它能成冰，它能成雪，它能成霜。它完全不拘于形態(tài)，隨方就圓，變化無窮。如果一個人具備水的思維，那他就具有特別強的創(chuàng)新能力。 好奇心是創(chuàng)造力發(fā)展的起點... 250 知識的累積是創(chuàng)新的前提... 254 大自然是孕育創(chuàng)造力的最佳之地... 257 多給孩子“動手”的機會... 260 抹殺孩子創(chuàng)造力的五種行為... 263