導(dǎo)言 …………………………………………………………………………………………… (1) 第一章 師范學(xué)校建立前的教師實習(19世紀20年代以前)…………………………… (5) 一、師范學(xué)校建立前歐洲的教師實習 …………………………………………… (5) 二、師范學(xué)校建立后歐洲的教師實習 ………………………………………… (12) 三、殖民地時期至師范學(xué)校建立前美國的教師實習 ………………………… (17) 第二章 美國師范學(xué)校時代的教師實習(19世紀20年代—20世紀20年代)………… (25) 一、早期師范學(xué)校的實習活動 ………………………………………………… (25) 二、師范學(xué)校發(fā)展過程中有關(guān)實習的認證、評估與指導(dǎo) ……………………… (39) 三、19世紀后半葉至20世紀初美國師范學(xué)校實習典型案例 ………………… (45) 第三章 美國師范學(xué)院時期的教師實習(20世紀20年代—20世紀50年代中期)……… (59) 一、師范學(xué)院的興起與發(fā)展 …………………………………………………… (60) 二、AATC有關(guān)教師實習的標準和規(guī)定 ……………………………………… (62) 三、AACTE有關(guān)教師實習的標準和規(guī)定 ……………………………………… (66) 四、其他專業(yè)組織對教師實習的要求 ………………………………………… (69) 五、教師資格證書對教師實習的影響 ………………………………………… (71) 六、師范院校教師實習的特點 ………………………………………………… (73) 第四章 美國大學(xué)教育學(xué)院早期的教師實習 (20世紀50年代中期—20世紀70年代)……………………………………… (79) 一、大學(xué)培養(yǎng)教師的早期歷史 ………………………………………………… (80) 二、NCTEPS的三次全美教師教育研討會與教師實習 ……………………… (85) 三、大學(xué)教育學(xué)院的教師教育變革與教師實習 ……………………………… (89) 四、20世紀50—70年代 NCATE的實習標準………………………………… (98) 五、能力本位教師教育運動與教師實習 ……………………………………… (102) 第五章 美國教學(xué)專業(yè)化和解制取向并存時期的教師實習(20世紀80年代至今)…… (109) 一、20世紀80年代以來美國教師教育的改革背景 ………………………… (109) 二、教育專業(yè)團體有關(guān)教師實習的主張、建議與實踐 ……………………… (114) 三、教師認證機構(gòu)及專業(yè)組織有關(guān)實習的標準與規(guī)定 ……………………… (124) 四、選擇性教師培養(yǎng)路徑與教師實習 ………………………………………… (157) 五、教師實習的主要類型和模式 ……………………………………………… (183) 六、入職指導(dǎo)教師及其培訓(xùn)方式 ……………………………………………… (197) 七、20世紀80年代以來教師實習改革典型案例 …………………………… (205) 結(jié)語 ………………………………………………………………………………………… (221) 參考文獻 …………………………………………………………………………………… (223) 一、中文文獻 ………………………………………………………………………… (223) 二、英文文獻 ………………………………………………………………………… (226)