人們都說我兒子是天才，不是我教育的結(jié)果。倘若上帝真給了我一個天才的兒子，這是上帝對我的仁慈，再沒有比這 幸福的事了。然而，實(shí)際上 非如此。 很多人都不相信我的話，連我的許多親友也不相信。相信我的話的只有一個人，他就是已故的格拉彼茨牧師。格拉彼茨牧師自幼與我相好，是 了解我的人。他曾經(jīng)說過：“正如你所說的，卡爾的非凡稟賦確實(shí)不是天生的。他之所以能成為天才， 是你教育的結(jié)果�？吹侥愕慕逃�方法，卡爾能成為這樣一個天才就不足為奇了。而且卡爾今后一定會 加轟動世界。我了解你的教育方法，你的教育方法 終一定會取得 的成功�！边�有，下述事實(shí)將 加證實(shí)我的說法。 在孩子生下來之前，瑪?shù)貌剪斕厥械膸讉�青年教育家和分散在市與市周圍的幾個青年牧師，共同發(fā)起組織了一個探討教育問題的學(xué)會。由于格拉彼茨牧師是該會會員，在他的介紹下我也成了會員之一。 有一次，一個人在會上提出這樣一種論調(diào)：“對于孩子來說， 重要的是天賦而不是教育。教育家無論怎樣拼命施教，其作用也是有限的�！蔽乙�?yàn)楹茉缇统钟信c此 相反的意見，就反駁說：“不對，對于孩子來說 重要的是教育而不是天賦。孩子成為天才還是庸才，不是決定于天賦的高低，而是決定于生下來后到五六歲時的教育。誠然，孩子的天賦是有差異的，然而這種差異是有限的。所以，不用說生下來就具備非凡稟賦的孩子，就是那些具備一般稟賦的孩子，只要教育得法，