自序

一份歲月和命運(yùn)的禮物

我是一個(gè)很愛(ài)孩子的媽媽?zhuān)�這一點(diǎn)很像我的母親。在我印象里，母親從未對(duì)我發(fā)過(guò)火，她很擅長(zhǎng)給我講故事，沒(méi)有家長(zhǎng)式的壓迫感，而猶如朋友一樣真誠(chéng)親密。大部分時(shí)候，在她的引導(dǎo)下我都愿意反思我自己，并且學(xué)會(huì)像她那樣從多個(gè)角度去看待問(wèn)題。如果我做的事實(shí)在令母親太生氣了，她就會(huì)陷入沉默，或者給我寫(xiě)一封信來(lái)進(jìn)行溝通。這種有度的距離感給予我們彼此一個(gè)冷靜的空間，每當(dāng)我看到母親看到一筆一畫(huà)，認(rèn)認(rèn)真真給我寫(xiě)的信，我都感到溫暖、感動(dòng)又心存愧疚。

母親給予我的教養(yǎng)讓我成為一個(gè)性格溫和，尊重他人，也尊重個(gè)人意愿的人。這種力量隨著我年齡的增長(zhǎng)越發(fā)煥發(fā)出力量，讓我在生活的沉浮里心態(tài)穩(wěn)定，樂(lè)觀豁達(dá)，善良寬厚，耐心堅(jiān)韌。這些都是她給我的精神財(cái)富。在我有了孩子之后，我也像母親對(duì)待我一樣，去愛(ài)著我的孩子。我用愛(ài)去澆灌我的小幼苗，我是多么喜歡和他相處，我想要帶他一 起做許許多多的事情，去很多地方游玩，分享彼此的時(shí)光和心情�？墒俏覅s卡住了，而且很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我并不知道是哪里出了問(wèn)題。我有如置身迷霧，看不清我的孩子，也看不清腳下的養(yǎng)育之路。

我的兒子無(wú)憂，從某些方面而言，是一個(gè)早慧的孩子。但是從另一些角度看去，他卻令人十分難以理解，且很難養(yǎng)育。無(wú)憂身上表現(xiàn)出的種種相互矛盾的現(xiàn)象令我困擾極了，也帶給我很多麻煩。我在養(yǎng)育他的過(guò)程中，性格也發(fā)生了些許變化。從以前的溫和開(kāi)朗，變得多少有些強(qiáng)悍孤僻。作為母親為自己的孩子而改變，這無(wú)可厚非，但是我的這種改變更像是在遷就無(wú)憂，而并不是在帶領(lǐng)他向更好的方向去成長(zhǎng)發(fā)展。這種現(xiàn)實(shí)，愈發(fā)令我感到焦慮，甚至恐懼。

每每在我被養(yǎng)育的壓力逼得喘不過(guò)氣的時(shí)候，我時(shí)常會(huì)想如果是我的母親遇到這種情況，她會(huì)怎樣做？一想到這個(gè)問(wèn)題，我就不免眼眶濕潤(rùn)，有種想要流淚的沖動(dòng)。我的母親已經(jīng)于2012 年去世，而無(wú)憂在 2015 年出生，我的母親從未見(jiàn)過(guò)她的外孫。不過(guò)媽媽啊，我想即便換作是您，您那循循善誘、有如春風(fēng)絲絲的慈言善語(yǔ)，恐怕也難以約束無(wú)憂不羈的行為。媽媽?zhuān)�我的孩子出了某些�?wèn)題。媽媽?zhuān)�您的外孫他出了某些問(wèn)題。

不過(guò)媽媽?zhuān)瑫r(shí)至今日，我可以驕傲地告訴您，我像您一樣，是位負(fù)責(zé)任的好母親，您的外孫無(wú)憂是個(gè)很好的孩子！關(guān)于那個(gè)我在夢(mèng)里一再追問(wèn)您的問(wèn)題，已經(jīng)有了答案。無(wú)憂是個(gè)高功能孤獨(dú)癥孩子，他在某些方面的聰明過(guò)人，以及他的我行我素、難以管教，全部都是這種神經(jīng)發(fā)育障礙的外在體現(xiàn)。媽媽?zhuān)�您不要�?dān)心，就在我知道這個(gè)真相以后，我之前所有的養(yǎng)育困惑，就像風(fēng)中的蒲公英種子，紛紛落進(jìn)泥土里，有了著落。我也漸漸摸索出了養(yǎng)育無(wú)憂的行之有效的好辦法，媽媽?zhuān)瑳](méi)有白走的路，養(yǎng)育這件事，我已經(jīng)跌跌撞撞摸索了七年。伴隨著種子的生根發(fā)芽，我清楚地看見(jiàn)養(yǎng)育之樹(shù)在陽(yáng)光下熠熠生輝，枝繁葉茂。如今我的心，又漸漸恢復(fù)了平靜和從容，媽媽?zhuān)�我將這本書(shū)獻(xiàn)給天上的您，請(qǐng)您放心吧！

我親愛(ài)的讀者朋友們，這本書(shū)也是我奉獻(xiàn)給你們的一份禮物！作為女人，作為母親，作為孤獨(dú)癥孩子的母親，作為一名心理咨詢(xún)師，這樣的一份禮物仿佛是渾然天成的。我曾經(jīng)歷過(guò)作為一名正值事業(yè)轉(zhuǎn)型期的單親媽媽?zhuān)��?dú)自撫育孤獨(dú)癥孩子的辛酸與困難；也曾經(jīng)歷過(guò)自己作為一名心理咨詢(xún)師，盡管給很多孩子和成年人做過(guò)心理咨詢(xún)，卻不懂自己的孩子的痛苦。我還曾經(jīng)歷過(guò)和幼兒園老師，以及一些誤解無(wú)憂的家長(zhǎng)之間的對(duì)抗。俱往矣，如今回首過(guò)往，這些寶貴的經(jīng)歷，無(wú)不化作我養(yǎng)育旅程中的寶貴財(cái)富。

我的兒子6歲被確診為高功能孤獨(dú)癥，他在某些非社會(huì)的認(rèn)知方面有比較突出的優(yōu)勢(shì)，他的學(xué)業(yè)能力也比較好。但是這并不意味著這本書(shū)只適合高功能孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)閱讀，實(shí)際上，孤獨(dú)癥孩子的智商測(cè)試本身就存在著很大的不確定度，而且無(wú)憂的優(yōu)勢(shì)和學(xué)業(yè)能力與我的培養(yǎng)也密不可分。

心智塑造心智，孤獨(dú)癥的發(fā)生與家長(zhǎng)的養(yǎng)育無(wú)關(guān)，但孤獨(dú)癥發(fā)展的走向卻與家長(zhǎng)的養(yǎng)育密不可分。智慧有愛(ài)的養(yǎng)育會(huì)讓孩子的心智越來(lái)越趨向于整合和靈活，孩子的智力水平也會(huì)相應(yīng)地提升。反之，高功能的孩子也會(huì)發(fā)生行為和心智的退化，并且并發(fā)其他身心障礙�？傊�，這本書(shū)適合所有孤獨(dú)癥孩子的家長(zhǎng)閱讀，其中大量的養(yǎng)育方法是共通的，家長(zhǎng)們可以根據(jù)自己孩子的具體狀況進(jìn)行靈活運(yùn)用。

這本書(shū)也適合普通孩子的家長(zhǎng)閱讀，我的切身體驗(yàn)是，環(huán)境中的孤獨(dú)癥孩子并不罕見(jiàn)，普通孩子的家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥也有好奇心，尤其是自己孩子的班里如果有孤獨(dú)癥孩子的話，家長(zhǎng)們就更想了解什么是孤獨(dú)癥。然而相關(guān)優(yōu)質(zhì)科普的缺乏，會(huì)讓家長(zhǎng)在搜索引擎中看到大量夸張不實(shí)的標(biāo)簽，導(dǎo)致普通孩子的家長(zhǎng)對(duì)此感到焦慮和擔(dān)憂。

本書(shū)恰好是一本孤獨(dú)癥科普繪本，其中既有我以孩子母親的視角，分享的各種養(yǎng)育細(xì)節(jié)，相信會(huì)連接上所有母親的心，又有我作為一名臨床心理學(xué)工作者，基于對(duì)孩子的深入觀察，并結(jié)合現(xiàn)有的孤獨(dú)癥理論，歸納總結(jié)出的孩子行為表現(xiàn)背后的一些共性。相信這種雙重視角能夠幫助家長(zhǎng)們深入淺地理解孤獨(dú)癥兒童的行為表現(xiàn)及其心智層面的規(guī)律，讓大家意識(shí)到孤獨(dú)癥其實(shí)并沒(méi)有那么可怕，很多時(shí)候孤獨(dú)癥孩子只是在社會(huì)性發(fā)展方面有所缺失。希望天下父母能夠給予孤獨(dú)癥孩子及其家庭多一些接納和包容。

這本書(shū)也是為特教老師、幼兒園老師以及小學(xué)老師們準(zhǔn)備的一本孤獨(dú)癥科普讀物。它不僅能夠加深老師們對(duì)孤獨(dú)癥孩子的理解，也能夠促進(jìn)家校共建關(guān)系的創(chuàng)造與發(fā)展。書(shū)中分享的我與無(wú)憂的班主任老師之間的默契合作，我認(rèn)為是一種十分有效的幫助孤獨(dú)癥孩子適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的方法，特別是針對(duì)那些在小學(xué)一年級(jí)才得到確診的孤獨(dú)癥孩子，這種方法有一定的推廣價(jià)值。

總之，這本書(shū)是歲月和命運(yùn)送給我的一份禮物，是我送給我母親的一份禮物，也是我送給大家的一份禮物。本書(shū)作為一份特殊的禮物（GIFTS），分為六章，第一章是我養(yǎng)育無(wú)憂歷程的概述，然后便是從引導(dǎo)心智（Guide the Mind）、人際發(fā)展（Interpersonal Development）、情感調(diào)節(jié)（Feeling Regulation）、行為轉(zhuǎn)化（Transform Behavior）、系統(tǒng)改善（Systematic Improvement）五個(gè)維度向大家講述了我在養(yǎng)育無(wú)憂的歷程中走過(guò)的那些彎路，吸取的教訓(xùn)和萃取的經(jīng)驗(yàn)，我的轉(zhuǎn)變，以及發(fā)生在無(wú)憂身上的巨大變化。

GIFTS 也是我考慮到孤獨(dú)癥孩子的心智特征，以孩子為本，圍繞著心理、行為、人際、情緒以及系統(tǒng)調(diào)節(jié)展開(kāi)的一種個(gè)性干預(yù)方案�？紤]到每個(gè)孤獨(dú)癥孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，GIFTS 更像是一種養(yǎng)育的策略，家長(zhǎng)們可以在自己的家庭中靈活地展開(kāi)應(yīng)用。我確信，大家會(huì)在我的分享中，找到一些共鳴和啟發(fā)。希望這份禮物，可以給孤獨(dú)癥孩子的家長(zhǎng)帶來(lái)希望和力量，可以幫助普通家長(zhǎng)了解什么是孤獨(dú)癥，可以幫助老師們更理解孤獨(dú)癥和孤獨(dú)癥兒童，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，融入班級(jí)生活。現(xiàn)在，就讓我們一起踏上這趟有關(guān)養(yǎng)育的時(shí)光之旅吧。