緒論
一、研究背景
二、研究意義
1.理論意義
2.實(shí)踐意義
三、文獻(xiàn)綜述
1.短視頻的生產(chǎn)實(shí)踐研究
2.社會資本的構(gòu)成與測量
3.媒介使用與社會資本
4.社會資本的優(yōu)化路徑
四、核心概念
1.社會資本
2.短視頻場域
五、研究方法
1.深度訪談法
2.參與式觀察法
六、研究思路與目的
1.研究思路
2.研究目的
章 象牙塔博主們的短視頻生產(chǎn)實(shí)踐歷程與動機(jī)分析
一、人場：初識短視頻
1.社交歸屬：身邊的人都在玩
2.娛樂消遣：緊張學(xué)習(xí)之后的放松
二、實(shí)踐：成為短視頻博主
1.純粹的實(shí)踐理解力
2.社交網(wǎng)絡(luò)中的自我呈現(xiàn)
3.身邊人的成功激發(fā)經(jīng)濟(jì)利益的追逐
4.促進(jìn)其他社會實(shí)踐的完成
三、轉(zhuǎn)場：從業(yè)余到職業(yè)
1.興趣驅(qū)動
2.資本助推
3.權(quán)力獲取
四、退場：忠于學(xué)業(yè)
1.無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期
2.難以二者兼顧
第二章 象牙塔博主們在短視頻生產(chǎn)實(shí)踐中的社會資本形式
一、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
1.地域型關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
2.脫域型關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
二、社會信任
1.關(guān)系型信任
2.普遍型信任
三、社會規(guī)范
1.道德性規(guī)范
2.契約性規(guī)范
3.行政性規(guī)范
第三章 象牙塔博主們在短視頻生產(chǎn)實(shí)踐中的社會資本積累
一、博主與博主之間的互動
二、博主與用戶粉絲之間的互動
三、博主與商業(yè)平臺之間的互動
第四章 象牙塔博主們在短視頻生產(chǎn)實(shí)踐中的社會資本轉(zhuǎn)化
一、以文化資本為核心的資本轉(zhuǎn)化
1.利用文化資本建立社會信任
2.運(yùn)用文化資本強(qiáng)化關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
3.挖掘文化資本實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值
二、基于青春策略的資本轉(zhuǎn)化
1.以創(chuàng)作校園內(nèi)容為載體實(shí)現(xiàn)資本轉(zhuǎn)化
2.以顏值人設(shè)聚集流量關(guān)注
第五章 象牙塔博主們在短視頻生產(chǎn)實(shí)踐中的社會資本碰撞
一、弱關(guān)系的強(qiáng)化與強(qiáng)關(guān)系的弱化
1.弱關(guān)系的強(qiáng)化：虛擬社群親密交往帶動線下關(guān)系鏈接
2.強(qiáng)關(guān)系的弱化：疏遠(yuǎn)校園，屏蔽父母
二、社會網(wǎng)絡(luò)的重塑與危機(jī)
1.網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)程度增強(qiáng)，潛藏商業(yè)陷阱
2.網(wǎng)絡(luò)權(quán)威關(guān)系獲得，增加責(zé)任負(fù)擔(dān)
三、利用與被利用的兩難境地
1.獲得普遍型信任與距離感
2.規(guī)范的便利與制約
3.義務(wù)與期望的抉擇
4.大學(xué)生身份優(yōu)勢與矛盾
四、學(xué)生與社會人的身份認(rèn)知沖突
1.社會參與意識：積極進(jìn)入社會VS淡漠校園交往
2.個人價值觀念：創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個人價值VS學(xué)生
不務(wù)正業(yè)
3.生活滿意度：成就感VS失落感
第六章 象牙塔博主們在短視頻生產(chǎn)實(shí)踐中的社會資本優(yōu)化路徑
一、個人層次
1.適當(dāng)反連接。平衡兩型關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
2.持續(xù)提升教育水平，利用文化資本的轉(zhuǎn)化價值
3.樹立正確價值觀.提升自我保護(hù)意識
二、平臺常規(guī)層次
1.調(diào)適算法模型.優(yōu)化內(nèi)容推薦
2.完善規(guī)則規(guī)范.加強(qiáng)平臺管理
三、平臺組織層次
1.推進(jìn)平臺轉(zhuǎn)型。強(qiáng)化價值傳播
2.明晰平臺角色。構(gòu)建行動者網(wǎng)絡(luò)
3.出臺專項(xiàng)扶持.鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)作
四、平臺外在社會機(jī)構(gòu)層次
1.受眾提升媒介素養(yǎng)，構(gòu)建理性參與文化
2.學(xué)校積極引導(dǎo).正確看待網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)
3.政府加強(qiáng)監(jiān)管力度，調(diào)整社會資本結(jié)構(gòu)
五、社會系統(tǒng)層次
1.堅持主流文化主導(dǎo)地位，推動主流文化大眾化
2.提升社會包容度，樹立多元人才觀
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄