阿倫·漢密爾頓和約翰·哈蒂在本書(shū)中的主要貢獻(xiàn)在于，他們提供了一系列的詳細(xì)證據(jù)，揭示了什么是對(duì)學(xué)生、學(xué)校和教育系統(tǒng)z有效的影響因素。本書(shū)為學(xué)校和教育系統(tǒng)的改善提供了一種全方位的一覽圖……（而且）本書(shū)的出版非常及時(shí)。我的建議是，好好讀一讀他們?cè)跁?shū)中的觀點(diǎn)，看看他們引用的證據(jù)，然后根據(jù)你所處當(dāng)?shù)氐那闆r反思其可能帶來(lái)的影響和機(jī)會(huì)。
邁克爾·巴伯爵士
國(guó)際著名教育改革戰(zhàn)略家，英國(guó)前首相布萊爾高級(jí)顧問(wèn)

《精益教育與可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》提出了一套具體、富有革命性的創(chuàng)新理念，旨在改進(jìn)發(fā)展中國(guó)家的教育。這本書(shū)頗具價(jià)值，因?yàn)樗�出自�?jīng)驗(yàn)豐富的研究人員，他們非常了解現(xiàn)狀，敢于質(zhì)疑當(dāng)前所有的基本假設(shè)，并顛覆我們的認(rèn)知。z重要的是，他們的新理念具體而且全面。新冠肺炎疫情加劇了教育體系的混亂。我喜歡這些大膽又不失水準(zhǔn)的想法。這本書(shū)值得仔細(xì)品讀，它可以幫助我們尋找教育教學(xué)的全新解決方案。
邁克爾·富蘭
加拿大多倫多大學(xué)安大略教育研究院榮譽(yù)退休教授

漢密爾頓和哈蒂的這部作品是一部眾望所歸的力作。本書(shū)涉及多個(gè)方面，其中每一方面都能夠單獨(dú)發(fā)展為一部具有實(shí)質(zhì)性且獨(dú)立的著作。顯然，本書(shū)是基于世界z廣泛的教學(xué)成果數(shù)據(jù)庫(kù)的前沿發(fā)展。書(shū)中論述了那些教育界常見(jiàn)但無(wú)效的舉措，并就學(xué)校的運(yùn)營(yíng)決策提出了一套清晰的新理念，討論了如何將理論成果應(yīng)用于學(xué)校的實(shí)際決策和運(yùn)營(yíng)。在我看來(lái)，解決教育問(wèn)題的關(guān)鍵在于是否將重心回歸到學(xué)校本身，提出更多基于科學(xué)研究而非歷史慣性的決策。可以預(yù)見(jiàn)到，如果本書(shū)的創(chuàng)新理念得到普及，全球教育將會(huì)發(fā)生巨大的改變。
埃里克·哈努舍克教授
美國(guó)斯坦福大學(xué)胡佛研究所高級(jí)研究員

《精益教育與可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》出版之際，正值許多孩子盡管有機(jī)會(huì)上學(xué)，學(xué)習(xí)效果卻收效甚微。新冠肺炎疫情進(jìn)一步加劇了教育困難，擴(kuò)大了教育的不平等問(wèn)題。本書(shū)提出了謹(jǐn)慎且周到的建議：我們應(yīng)該從根本上反思當(dāng)前的教育，僅僅依靠投入經(jīng)費(fèi)去解決問(wèn)題是魯莽的做法。漢密爾頓和哈蒂利用他們廣泛的研究為那些在教育上z需要幫助的人提供了新思路，讓教育真正發(fā)揮功能。z重要的是，它與這樣的理念不謀而合，即我們應(yīng)該回歸本源，用基于數(shù)據(jù)的、開(kāi)放的、系統(tǒng)的方法去尋找能夠影響教育的創(chuàng)新方案。
布拉杰什·潘斯博士
亞洲開(kāi)發(fā)銀行教 育部門(mén)負(fù)責(zé)人

《精益教育與可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》的關(guān)注重點(diǎn)是教育本身。具體而言，本書(shū)聚焦于那些在兒童入學(xué)工作方面取得了顯著進(jìn)步，但在學(xué)生學(xué)習(xí)方面仍面臨巨大挑戰(zhàn)的發(fā)展中國(guó)家。這份基于近1000份系統(tǒng)報(bào)告的綜合報(bào)告已經(jīng)給出了一些答案，但我們?nèi)孕枰�更多的�?shù)據(jù)。我們還應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的投資以及學(xué)校制度的創(chuàng)新。漢密爾頓和哈蒂向我們展示了應(yīng)該如何利用好現(xiàn)有的知識(shí)和資源。對(duì)于發(fā)展中國(guó)家的教育決策者、研究者和資助者而言，這是一本bi讀之書(shū)。
哈里·帕特里諾斯博士
世界銀行教育業(yè)務(wù)經(jīng)理