前 言
本書根據(jù)職業(yè)院校的教學(xué)特點，以提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念，在進行廣泛的企業(yè)、行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上編寫而成。
本書借鑒了德國職業(yè)教育的先進教學(xué)理念，把行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為課程教學(xué)目標(biāo)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)，按照行業(yè)能力要求組織教學(xué)內(nèi)容。本書充分體現(xiàn)一體化的職業(yè)教育理念，貫徹“工作過程系統(tǒng)化”的項目課程開發(fā)思想，針對職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征設(shè)計教學(xué)活動。教學(xué)活動環(huán)境主要模擬企業(yè)真實的工作場景，學(xué)生通過完成任務(wù)描述所布置的任務(wù)掌握必需的理論知識，再通過任務(wù)實施有步驟地解決任務(wù)描述中的問題，進而逐步具備綜合的職業(yè)能力。
本書堅持“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)升學(xué)并重”的辦學(xué)思想，突出了職業(yè)教育的特色，其主要特點如下：
1. 落實立德樹人的根本目的。堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)職業(yè)教育汽車類專業(yè)教材建設(shè)，提升教材的思想性、科學(xué)性、時代性，貫徹落實黨的二十大精神，融入職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，發(fā)揮教材培根鑄魂的作用，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，培養(yǎng)適合新時代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
2. 采用項目式的編寫模式，包括發(fā)動機的吊裝、曲柄連桿機構(gòu)構(gòu)造與維修、配氣機構(gòu)構(gòu)造與維修、燃油供給系統(tǒng)構(gòu)造與維修、冷卻系統(tǒng)構(gòu)造與維修和潤滑系統(tǒng)構(gòu)造與維修6 個項目，每個項目包含若干個任務(wù)。每個任務(wù)按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)描述、相關(guān)知識、學(xué)習(xí)任務(wù)單、任務(wù)實施、工作任務(wù)單和評分細則進行學(xué)習(xí)。
3. 本書按照汽車專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書汽車運用與維修職業(yè)技能考核（初級） 培訓(xùn)方案準(zhǔn)則進行編寫，同時融入全國職業(yè)院校技能大賽元素是“崗課賽證”綜合育人系列教材的新嘗試。
4. 本書堅持理論與實踐、知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練一體化，貫徹“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念，強調(diào)實踐與理論的有機統(tǒng)一。技能上力求滿足企業(yè)用工需要，理論上做到“適度、夠用”。
5. 本書堅持過程評價和成果評價相結(jié)合，即對學(xué)生在學(xué)習(xí)每個任務(wù)過程中的表現(xiàn)和最后的實訓(xùn)成果進行評價。評價要求明確、直觀、實用，可操作性強，能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6. 本書按照工作手冊式教材形式打造，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，緊抓數(shù)字化機遇，將二維碼等數(shù)字技術(shù)融入教材，助力學(xué)生學(xué)習(xí)成長，進一步豐富、優(yōu)化、更新教材數(shù)字化資源、推進教育數(shù)字化。
本書由劉冬生、金榮、袁濤生任主編，莫肖強、徐武、莫祿金任副主編，參與本書編寫的還有莫豪銳、李選劍、符史仁、劉仁、符策大、勞群才、魏志遠、劉劍彬、朱春松。本書由楊永志主審。
本書在編寫過程中，得到了上海景格科技有限公司給予的大力幫助和提供的許多資料，同時也參考了大量的書籍并借鑒了汽車維修手冊和相關(guān)培訓(xùn)資料，謹在此向有關(guān)作者及資料提供者表示誠摯的謝意。
由于編者水平有限，書中難免有不妥之處，懇請廣大讀者和專家批評、指正。
編 者