本書根據(jù)高職院校項目式課程教學(xué)改革精神，結(jié)合編者多年的企業(yè)設(shè)計與職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗編寫而成，從內(nèi)容與方法、教與學(xué)、做與練等方面多角度、全方位地體現(xiàn)了高職教育的教學(xué)特色，本書主要的特點包括以下幾個方面：
（1）落實立德樹人根本目的　二十大報告明確提出，要落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。編者在編寫本書時，以二十大精神為指導(dǎo)進行教材建設(shè)，融入節(jié)能減排、文化自信、工匠精神、精益求精等素養(yǎng)元素，以便發(fā)揮教材培根鑄魂的作用。
（2）以汽車各系統(tǒng)設(shè)計任務(wù)引導(dǎo)教與學(xué)　本書采用項目化方式，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中練、練中戰(zhàn)的教學(xué)思路。為了讓學(xué)生能自主思考，進一步拓展學(xué)習(xí)空間，每個任務(wù)都有拓展任務(wù)要求，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。
（3）知識結(jié)構(gòu)體系重構(gòu)　本書改變了傳統(tǒng)單片機教材的知識結(jié)構(gòu)體系，將指令與單片機結(jié)構(gòu)介紹分散到各個任務(wù)中，在任務(wù)中需要什么指令就介紹什么指令，需要什么接口電路就介紹什么接口電路。避免了一開始就使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的尷尬局面。
（4）引入工單考核　本書將工單引入過程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中進行電路設(shè)計、程序設(shè)計、功能測試、總結(jié)評價等，適用于教師主導(dǎo)、學(xué)生主體開放式教學(xué)形式，可轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，促進師生互動、團隊學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍。
本書由湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院彭勇和湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院冉成科擔(dān)任主編，湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院向云南和湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院侯志華擔(dān)任副主編，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院聶進、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院李瓊、湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院蔣燕、澧縣職業(yè)中專學(xué)校徐明參與編寫。彭勇對本書的編寫思路和大綱進行了總體規(guī)劃，指導(dǎo)全書的編寫，其中項目1由向云南編寫，項目2和項目3由彭勇、侯志華編寫，項目4由冉成科編寫，項目5由聶進編寫，項目6由李瓊和徐明編寫，綜合練習(xí)由蔣燕編寫。
本書在編寫過程中，還得到了湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持和幫助，他們提出了許多寶貴的意見和建議，并且參考了許多相關(guān)著作及資料，在此一并表示衷心感謝。由于編者水平有限，書中難免會有不妥之處，敬請廣大讀者批評指正。

編　者