本書為十三五規(guī)劃教育部重點課題“基于藝術素養(yǎng)構建音樂‘三四三’課堂新常態(tài)”的實踐研究成果。本書提出創(chuàng)感課堂的學習樣態(tài), 在明確“以藝術表達生活”“以實踐呈現(xiàn)創(chuàng)造”“以意義聯(lián)系內容”的學習主張基礎下, 圍繞創(chuàng)感課堂研究的理論及現(xiàn)實意義, 細化了藝術素養(yǎng)目標, 探索出“直感體驗”“符號認知”“音感熟練”“遷移運用”四個認知維度相匹配的音樂學習行為, 建構了“創(chuàng)意激活－任務探究－藝術構想－遷移運用”層進式學習模型, 并對評價理念、工具、過程及大單元設計進行探討, 梳理出創(chuàng)感課堂研究推進的路徑, 引導中小學音樂教學關注音樂本體、關注能力發(fā)展、關注素養(yǎng)提升, 實現(xiàn)音樂課程立足素養(yǎng), 以樂育人的價值。
第一章 緒論
第一節(jié) 創(chuàng)感課堂的緣起
第二節(jié) 創(chuàng)感課堂的主張
第三節(jié) 創(chuàng)感課堂的內涵
第四節(jié) 創(chuàng)感課堂的研究設計
第五節(jié) 本書的撰寫思路
第二章 創(chuàng)感課堂學習目標：素養(yǎng)導向指向理解
第一節(jié) 學習目標的特征
第二節(jié) 學習目標的維度
第三節(jié) 學習目標的敘寫
第三章 創(chuàng)感課堂認知模型：四階體驗進階發(fā)展
第一節(jié) 四階認知模型
第二節(jié) 基于直感體驗的學教樣式
第三節(jié) 基于概念聯(lián)結的學教樣式
第四節(jié) 基于音感精熟的學教樣式
第五節(jié) 基于遷移運用的學教樣式
第四章 創(chuàng)感課堂學習模型：聚焦核心循環(huán)進階
第一節(jié) 創(chuàng)感課堂學習模型
第二節(jié) 創(chuàng)意激活階段
第三節(jié) 任務探究階段
第四節(jié) 藝術構想階段
第五節(jié) 遷移運用階段
第五章 創(chuàng)感課堂評價框架：三力指標嵌入課程
第一節(jié) 促進學習的評價
第二節(jié) 評價工具的設計
第三節(jié) 表現(xiàn)性任務的評價設計
第四節(jié) 評價過程的設計
第六章 創(chuàng)感課堂單元設計：任務驅動歷程設計
第一節(jié) 什么是創(chuàng)感課堂的單元
第二節(jié) 單元設計的邏輯
第三節(jié) 單元設計的關鍵環(huán)節(jié)
第七章 創(chuàng)感課堂回顧與展望
第一節(jié) 探索素養(yǎng)導向的學教轉型
第二節(jié) 促進學生的智慧發(fā)展
第三節(jié) 促進教師專業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 研究展望
參考文獻
附錄：單元整體設計樣例
后記
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