本書引導讀者思索, 如何讓“閱讀”產(chǎn)生意義, 怎么“讀書”、怎么“與他人討論”所讀的書, 以幫助兒童恰如其分地談論自己閱讀過的書以及聽明白別人的發(fā)言。書中最精彩的地方是收錄了班級讀書會的討論實例, 借由第一手的實務記錄, 說明閱讀討論進行的概念、流程與基本架構(gòu)。
艾登·錢伯斯(AidanChambers)，英國當代兒童文學大師。著有兒童小說《來自無人地帶的明信片》《在我墳上起舞》《我現(xiàn)在已明白》等，榮獲國際少年兒童讀物聯(lián)盟頒發(fā)的*高獎安徒生獎、英國圖書館協(xié)會卡內(nèi)基獎。
除小說創(chuàng)作外，錢伯斯致力于推動兒童閱讀活動，2003~2006年任英國學校圖書館協(xié)會主席，著有《打造兒童閱讀環(huán)境》《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》。錢伯斯因其在兒童閱讀教育領域的努力，被授予法吉恩兒童閱讀貢獻獎等多項國際大獎，2010年被英國教師協(xié)會授予終身成就獎。
目錄
前 言
第一章 揭開“說來聽聽”的序幕
第二章 三種分享
分享熱情
分享困惑
分享關聯(lián)性（發(fā)現(xiàn)可依循的模式）
第三章 四種表述方式
說給自己聽
說給別人聽
大家一起來發(fā)言
聊出新想法
第四章 兒童也是評論家？
第五章 兒童就是評論家
初學者的經(jīng)驗談
結(jié) 論
第六章 彌足珍貴
第七章 為什么要“說來聽聽”
說來聽聽
第八章 你的意思是
沒有什么是用不著多說的
老師，別急著發(fā)表高見
第九章 你是怎么知道的？
第十章 選 書
老師的選擇
閱讀記錄
第十一章 文本閱讀
課堂閱讀
課外閱讀
重復閱讀
中場休息
穿插在閱讀中的非正式談話
第十二章 凸顯討論重點
凸顯討論的第一個主題
不要讓討論中斷
第十三章 “說來聽聽”問題構(gòu)架
基本問題
概論性問題
特定問題
基本問題
概論性問題
特定問題
第十四章 “說來聽聽”實戰(zhàn)現(xiàn)場
新手在一班
與《蒼鷺號》聯(lián)機
一個教師的隨堂日記
第十五章 玩游戲
造句游戲
非讀者游戲
責任游戲
相關字游戲
抓鬼游戲
※ 參考書目
※ 編后記
※ 感 謝
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