本書基于兒童認知發(fā)展特點, 探討適合學(xué)齡前兒童教育游戲的設(shè)計理論框架、實踐策略, 以及價值引領(lǐng)路徑。研究秉承著實然-應(yīng)然-可然的邏輯。首先, 在觀察兒童傳統(tǒng)自發(fā)的游戲機制、調(diào)研兒童數(shù)字教育游戲需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上, 發(fā)現(xiàn)了角色交互對兒童認知發(fā)展的重要性。接著, 進行理論分析, 通過回顧了教育學(xué)理論與數(shù)字游戲設(shè)計理論, 分析教育游戲中角色交互對兒童身份形成的影響機理。最后, 總結(jié)出兒童教育游戲設(shè)計策略, 提煉出教育游戲設(shè)計的價值內(nèi)核, 為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出建議。