本書是基于星海音樂學(xué)院在藝術(shù)類高�！半p創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐而編寫的一本青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育普及讀物。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校專業(yè)教育的延伸。面向青年學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育, 填補(bǔ)專業(yè)技能與創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富之間的教育空缺是當(dāng)下頗為緊迫的一項(xiàng)教育改革步驟。本選題以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心內(nèi)容, 按商業(yè)企劃書架構(gòu)為內(nèi)容主線, 串起市場、產(chǎn)品、團(tuán)隊(duì)、商業(yè)模式、財(cái)務(wù)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等諸方面知識, 通過案例詳解概念, 在案例與理論的實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)上詳細(xì)闡述創(chuàng)新思維方式與創(chuàng)業(yè)實(shí)施辦法。
第一章 市場.
一、創(chuàng)業(yè)故事：荔枝微課——打造知識分享新平臺(tái)
二、創(chuàng)業(yè)理論
三、案例分析
小結(jié)
章節(jié)思考
第二章 產(chǎn)品或服務(wù)設(shè)計(jì).
一、創(chuàng)業(yè)故事：“A音樂”創(chuàng)業(yè)之路
二、創(chuàng)業(yè)理論
三、案例分析.
小結(jié)
章節(jié)思考.
第三章創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
一、創(chuàng)業(yè)故事：T藝術(shù)培訓(xùn)中心
二、創(chuàng)業(yè)理論
三、案例分析
小結(jié)
章節(jié)思考.
第四章 商業(yè)模式.
一、創(chuàng)業(yè)故事：趣彈音樂——輕樂器在線教育服務(wù)平臺(tái).
二、創(chuàng)業(yè)理論.
三、案例分析.
小結(jié).
章節(jié)思考
第五章財(cái)務(wù)
一、創(chuàng)業(yè)故事：學(xué)通會(huì)計(jì)——為企業(yè)奠定基石
二、創(chuàng)業(yè)理論
三、案例分析
小結(jié)
章節(jié)思考
第六章融資
一、創(chuàng)業(yè)故事：N音樂
二、創(chuàng)業(yè)理論
三、案例分析
小結(jié)
章節(jié)思考
第七章創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)
一、創(chuàng)業(yè)故事：創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)刻存在
二、創(chuàng)業(yè)理論
三、案例分析
小結(jié)
章節(jié)思考
附錄
附錄一、星海音樂學(xué)院案例：盛世華箏——打造高端專業(yè)的古箏生態(tài)圈.
附錄二、藝術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)新優(yōu)勢——以星海音樂學(xué)院為例.
附錄三、藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品選擇
第一章 市 場
一、創(chuàng)業(yè)故事：荔枝微課——打造知識分享新平臺(tái)
荔枝微課是華南理工大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，16年6月，產(chǎn)品正式上線，9個(gè)月內(nèi)就獲得近億元融資。目前，這一在線教育學(xué)已擁萬的用戶，注冊講師近百萬人，孵化出月入10萬的教師100多位。
荔枝微課初的19人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中有一半畢業(yè)于華南理工大學(xué)，其項(xiàng)目合伙人、荔枝微課項(xiàng)目CEO黃冠和CMO陳勱皆畢業(yè)于華南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院。早在學(xué)生時(shí)代，他們就已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。陳勱的創(chuàng)業(yè)起步較早，大一時(shí)陳勱開了自己的家店，從一開始一周只有五六份訂單到一周幾百份訂單，從銷售別人的產(chǎn)品到定制生產(chǎn)再到擁有自己的工廠，陳勱的生意逐漸做大，也吸引了眾多師弟師妹加入這個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。“那時(shí)候大學(xué)城的快遞還不發(fā)達(dá)，而圓通的個(gè)學(xué)校駐點(diǎn)就設(shè)在華南理工大學(xué)，這還有我的貢獻(xiàn)呢！”陳勱笑著說道。
12年，陳勱轉(zhuǎn)讓了自己的工廠和店，開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，主要圍繞朋友圈做流量。那時(shí)，她敏銳地發(fā)現(xiàn)有很多企業(yè)選擇在群給員工授課培訓(xùn)。但這種培訓(xùn)方式存在局限性：一是具有人數(shù)限制，二是內(nèi)容無法積淀和傳播。打造一個(gè)平臺(tái)，使其能便捷地實(shí)現(xiàn)在線教育培訓(xùn)，且具有分享、、打能的想法在陳勱腦海中盤旋，而黃冠是陳勱首先想到的合伙人�！袄笾ξ⒄n的終定位是終身學(xué)線教育平臺(tái)，它不僅僅是純知識的內(nèi)容傳播，也具有社能�！眲�(chuàng)始人渴望能利用互聯(lián)網(wǎng)消除知識與人之間的鴻溝，教學(xué)雙方只需通過手機(jī)就能隨地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，便捷地讓用戶獲取和分享知識。
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