給幼兒美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)一個(gè)定位

理論篇

第一章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的背景

一、理論基礎(chǔ)

（一）教育理論

（二）美術(shù)的勞動(dòng)、生活起源說(shuō)

（三）國(guó)家文件

二、社會(huì)背景

三、實(shí)踐歷程

第二章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征

一、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的內(nèi)涵

二、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的本質(zhì)

三、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的特征

（一）特色發(fā)展的整體性

（二）真實(shí)情感的貫穿性

（三）美術(shù)知識(shí)的滲透性

（四）美術(shù)能力的過(guò)程性

（五）活動(dòng)開展的游戲性

（六）資源利用的創(chuàng)造性

第三章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的價(jià)值觀

一、美術(shù)觀

二、兒童觀

三、教師觀

四、家長(zhǎng)觀

五、環(huán)境觀

第四章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的實(shí)施途徑

一、生活活動(dòng)

（一）特征

（二）原則

（三）重點(diǎn)說(shuō)明

二、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

（一）特征

（二）原則

（三）重點(diǎn)說(shuō)明

三、集體教學(xué)活動(dòng)

（一）特征

（二）原則

（三）重點(diǎn)說(shuō)明

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）特征

（二）原則

（三）重點(diǎn)說(shuō)明

五、與家庭和社區(qū)合作

（一）特征

（二）原則

（三）重點(diǎn)說(shuō)明

第五章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的評(píng)價(jià)

實(shí)踐篇

第一章 小班幼兒年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要

一、小班幼兒年齡特點(diǎn)

二、小班幼兒發(fā)展需要

第二章 小班下學(xué)期美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)

3月

第1周：繪畫（繩子畫）——跑起來(lái)

第2周：繪畫（水乳膠畫）——小魚游起來(lái)

第3周：繪畫（拓印畫）——楊樹花變魔術(shù)

第4周：手工（泥塑）——美麗的小花

4月

第1周：繪畫（拓印畫）——好玩的小車

第2周：手工（粘貼）——抓毛毛

第3周：繪畫（拓印畫）——漂亮的花

第4周：繪畫（水墨畫）——我愛(ài)吃的水果

5月

第1周：繪畫（拓印畫）——一起去玩吧

第2周：繪畫（粉筆畫）——我喜歡的小動(dòng)物

第3周：繪畫（拓印畫）——我坐過(guò)的交通工具

第4周：繪畫（噴畫）——噴出來(lái)的寶貝

8月

第1周：繪畫（面糊畫）——好吃的冰激凌

第2周：繪畫（水墨畫）——下雨啦

第3周：繪畫（蠟筆畫）——小蝸牛

第4周：繪畫（吹畫）——五彩的泡泡