給幼兒美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)一個(gè)定位

理論篇

第一章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的背景

一、理論基礎(chǔ)

（一）教育理論

（二）美術(shù)的勞動(dòng)、生活起源說(shuō)

（三）國(guó)家文件

二、社會(huì)背景

三、實(shí)踐歷程

第二章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征

一、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的內(nèi)涵

二、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的本質(zhì)

三、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的特征

（一）特色發(fā)展的整體性

（二）真實(shí)情感的貫穿性

（三）美術(shù)知識(shí)的滲透性

（四）美術(shù)能力的過(guò)程性

（五）活動(dòng)開(kāi)展的游戲性

（六）資源利用的創(chuàng)造性

第三章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的價(jià)值觀

一、美術(shù)觀

二、兒童觀

三、教師觀

四、家長(zhǎng)觀

五、環(huán)境觀

第四章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的實(shí)施途徑

一、生活活動(dòng)

（一）特征

（二）原則

（三）重點(diǎn)說(shuō)明

二、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

（一）特征

（二）原則

（三）重點(diǎn)說(shuō)明

三、集體教學(xué)活動(dòng)

（一）特征

（二）原則

（三）重點(diǎn)說(shuō)明

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）特征

（二）原則

（三）重點(diǎn)說(shuō)明

五、與家庭和社區(qū)合作

（一）特征

（二）原則

（三）重點(diǎn)說(shuō)明

第五章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的評(píng)價(jià)

實(shí)踐篇

第一章 小班幼兒年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要

一、小班幼兒年齡特點(diǎn)

二、小班幼兒發(fā)展需要

第二章 小班上學(xué)期美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)

9月

第1周：繪畫(huà)（拓�。�——好玩兒的玩具

第2周：手工（泥塑）——我喜歡的食物

第3周：繪畫(huà)（涂鴉）——我的家人

第4周：手工（泥塑）——軟軟的

10月

第1周：手工（粘貼）——我愛(ài)老師

第2周：繪畫(huà)（滾珠畫(huà)）——好玩兒的球

第3周：手工（撕紙）——我是小廚師

第4周：繪畫(huà)（滴流畫(huà)）——滑滑梯

11月

第1周：手工（拼擺）——好玩兒的樹(shù)葉

第2周：繪畫(huà)（水粉畫(huà)）——我的小伙伴

第3周：繪畫(huà)（拓�。�——會(huì)玩游戲的褲子

第4周：繪畫(huà)（寫(xiě)生）——找到我的帽子

12月

第1周：繪畫(huà)（鹽畫(huà)）——呀！下雪啦

第2周：手工（拼擺組合）——糖葫蘆

第3周：手工（泥塑）——包餃子

第4周：手工（撕貼）——燈籠