本書立足于管辦評分離的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略要求, 關(guān)注教育評估熱點(diǎn)問題, 從國際視野和本土關(guān)照多方面解析了第三方教育評估的理論和實(shí)踐, 為第三方教育評估的理想圖景、基本原則及中國進(jìn)路、制度構(gòu)建提供創(chuàng)新的思路和路徑參考。內(nèi)容涵蓋高等教育評估的歷史變遷、中外教育評估的理論與進(jìn)展、第三方教育評估的樣態(tài)、西方發(fā)達(dá)國家的教育評估的模式案例研究、我國第三方教育評估的困境與制度構(gòu)建等一系列理論與現(xiàn)實(shí)問題。
肖國芳，男，漢族，湖南郴州人。先后畢業(yè)于湖南師范大學(xué)、上海交通大學(xué)，獲法學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士、管理學(xué)博士學(xué)位。2007年上海交通大學(xué)碩士畢業(yè)后留校工作，先后從事大學(xué)生思想政治教育、高校黨建、戰(zhàn)略規(guī)劃、改革與發(fā)展研究等工作。
現(xiàn)任上海交通大學(xué)教授，研究生導(dǎo)師，主要研究領(lǐng)域?yàn)楦叩冉逃芾�、科技�?chuàng)新與管理。主持國家社會科學(xué)基金一般項(xiàng)目1項(xiàng)，參與教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大委托項(xiàng)目1項(xiàng)，主持或參與其他省部級課題多項(xiàng)。出版專著1部，主編或參編著作5部，在《中國高教研究》《高等工程教育研究》《科學(xué)管理研究》《高校教育管理》等核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。入選上海市“陽光學(xué)者”人才計(jì)劃、上海交通大學(xué)晨星優(yōu)秀青年學(xué)者獎勵計(jì)劃，獲上海市教學(xué)成果獎。
前言1
第一章 緒論1
第一節(jié) 研究緣起與意義1
一、研究緣起1
二、研究的理論意義6
三、研究的現(xiàn)實(shí)意義6
第二節(jié) 核心概念辨析7
一、管辦評分離7
二、教育評估10
三、第三方評估12
四、制度及其構(gòu)成要素14
第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀16
一、關(guān)于教育評估的研究16
二、關(guān)于高等教育第三方評估的研究23
三、簡要評述27
第四節(jié) 研究方法、研究內(nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)28
一、研究方法與技術(shù)路線28
二、研究內(nèi)容31
三、創(chuàng)新點(diǎn)31
第二章 第三方教育評估的理論基礎(chǔ)與教育評價主要模式32
第一節(jié) 第三方教育評估的理論基礎(chǔ)32
一、委托代理理論32
二、公共治理理論37
三、第四代評估理論40
四、制度變遷理論44
第二節(jié) 教育評價的主要模式49
一、行為目標(biāo)評價模式49
二、決策導(dǎo)向評價模式53
三、應(yīng)答評價模式57
四、共同建構(gòu)評價模式61
第三節(jié) 本章小結(jié)65
第三章 我國高等教育評估由三位一體到管辦評分離的歷史變遷與
演變邏輯67
第一節(jié) 我國高等教育評估政策語料庫與分析工具67
第二節(jié) 改革開放以來我國高等教育評估的發(fā)展歷程68
一、試點(diǎn)探索階段（1978—1989年）：高等教育評估
從無到有68
二、制度規(guī)范階段（1990—2001年）：高等教育評估走向
制度化73
三、發(fā)展推進(jìn)階段（2002—2009年）：高等教育評估強(qiáng)化
質(zhì)量保障79
四、改革創(chuàng)新階段（2010年至今）：高等教育評估走向管辦
評分離83
第三節(jié) 改革開放以來我國高等教育評估的演變邏輯與趨勢89
一、支撐服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略：我國高等教育評估的發(fā)展邏輯89
二、從評估認(rèn)同到追求質(zhì)量：我國高等教育評估的價值邏輯93
三、國際化與中國化相統(tǒng)一：我國高等教育評估的行動邏輯94
四、從集權(quán)治理到多元治理：我國高等教育評估的治理邏輯96
第四節(jié) 我國高等教育評估存在的問題97
一、高等教育評估頂層設(shè)計(jì)體系化不夠98
二、高等教育評估規(guī)則和制度供給不足100
三、高等教育評估中高校被動響應(yīng)居多103
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