本書講述了從事縣域基礎教育三十年的齊魯名校長孟楠多年的基層教育工作經(jīng)歷和豐富的理論實踐, 總結了學校管理和學生教育等實踐探索經(jīng)驗。全書從辦學思想、辦學實踐、教學管理、課程創(chuàng)新、校園文化建設等多個角度, 全方位、多角度地闡述了以“精·和”文化引領學校發(fā)展的諸多做法, 是當前破解縣域教育困境的一個好案例, 其中蘊藏的辦學理念、教育思想令人深思。
孟 楠 男，山東滕州人，中學高級教師，現(xiàn)任滕州市滕南中學支、校長。曾獲“全國科教校長”“第三期齊魯名校長”“第三期棗莊名校長”“滕州市優(yōu)秀校長”“滕州市十大杰出青年”等榮譽。山東省教育學會第七屆理事會理事，入選《棗莊社會科學專家辭典》。
撰寫的30多篇論文在省級以上刊物發(fā)表，參編的教材《黑馬英語》在全國發(fā)行，主持的課題“構建學生多元化評價體系”獲得山東省教學研究課題優(yōu)秀成果，全國教育信息技術研究規(guī)劃課題“網(wǎng)絡環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂研究”和山東省教學研究室課題“多媒體環(huán)境下構建課堂教學模式的研究”均取得巨。
從事縣域基礎教育30年，歷經(jīng)英語教師、班主任、備課組長、教研組長、級部主任、任、任、業(yè)務校長、校長、支等多崗位磨煉，歷經(jīng)縣城一般中學和中心中學、農(nóng)村薄弱學校和城區(qū)市直學校多單位錘煉。他擔任校長的每一所學校均成為展示棗莊、滕州市區(qū)域教育的亮點窗口。
第一章“精·和”文化
第一節(jié)“精·和”：縣域中學的破局
第二節(jié)班墨文化是“精·和”文化的根
第三節(jié)“精·和”文化之一：和是精的靈魂
第四節(jié)“精·和”文化之二：精是和的工具
·第二章做“精·和”好校長
節(jié)“四個一”就是我的教育夢
第二節(jié)
第三節(jié)團隊是核心競爭力
第四節(jié)“精·和”文化是軟制度
·第三章教師是資源
節(jié)愛是好教師的素質(zhì)
第二節(jié) 用“心”留住老師的“心”
第三節(jié) 激活老師的潛力
第四節(jié)教師專業(yè)發(fā)展
·第四章“精·和”管理·
節(jié)制度的力量
第二節(jié) 細節(jié)要到位
第三節(jié)流程要科學
第四節(jié) 執(zhí)行重要
·第五章“精·和”育人創(chuàng)新
節(jié)德育就是育德
第二節(jié)創(chuàng)新科學評價體系
第三節(jié)“361”課程個性化教育
第四節(jié) 閱讀與寫作
·第六章“精·和”課堂建設三部曲·
節(jié)1.0版本的“結構課堂”：一案三環(huán)節(jié)
第二節(jié) 2.0版本的“內(nèi)涵課堂”：問題導學 當堂
第三節(jié)3.0版本的“文化課堂”：教學評一致性與小組競優(yōu)
第四節(jié) 培養(yǎng)學生高階思維的課堂創(chuàng)新
第五節(jié)全員育人模式的創(chuàng)新
·第七章建設“精·和”校園
節(jié)現(xiàn)代化校園
第二節(jié)建設文化校園
第三節(jié)建設平安和諧校園
第四節(jié)實施“強校擴優(yōu)”行動
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