讓學(xué)校改革卓有成效:實(shí)質(zhì)性變革的新型伙伴關(guān)系
定 價(jià):25 元
叢書(shū)名:新視野教師教育叢書(shū)·學(xué)校組織變革譯叢
- 作者:(美),保羅·希爾 ,(Paul T.Hill),(美),詹姆士·哈維 ,(James Harvey) 編 范圍 譯
- 出版時(shí)間:2013/4/1
- ISBN:9787301219355
- 出 版 社:北京大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G571.212
- 頁(yè)碼:149
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
《讓學(xué)校改革卓有成效:實(shí)質(zhì)性變革的新型伙伴關(guān)系》由美國(guó)著名智庫(kù)之一布魯金斯學(xué)會(huì)組織出版,由保羅·希爾與詹姆斯·哈維主編,旨在為社會(huì)組織參與公立學(xué)校變革提供一種新的改革思路。
美國(guó)公立學(xué)校的變革非常艱難,而美國(guó)現(xiàn)行教育行政系統(tǒng)的障礙卻使得其改革進(jìn)程更加步履維艱。在《讓學(xué)校改革卓有成效:實(shí)質(zhì)性變革的新型伙伴關(guān)系》中,六位學(xué)者討論了地方社會(huì)組織在公立教育改革中的作用,即便在學(xué)區(qū)層次難以解決的難題,公立學(xué)校也可以在社會(huì)組織的幫助下突破重圍。《讓學(xué)校改革卓有成效:實(shí)質(zhì)性變革的新型伙伴關(guān)系》提出,各類基金會(huì)和民間組織可以建立一些機(jī)構(gòu),比如新建學(xué)校的孵化機(jī)構(gòu)、獨(dú)立的數(shù)據(jù)分析中心、負(fù)責(zé)招聘與培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的公私合作機(jī)構(gòu),還可以找到一些新的資助與管理學(xué)校設(shè)施的辦法。通過(guò)這些機(jī)構(gòu)和方法,可以尋找到學(xué)校行政管理的缺陷、形成大膽的改革計(jì)劃、保證改革的順利實(shí)施。
盡管經(jīng)過(guò)了十多年的改革努力,大城市的公立學(xué)校系統(tǒng)仍然處于掙扎之中。正是由于認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),布魯金斯學(xué)會(huì)(Brookings Institution)及其布朗教育政策中心(Brown Center of Education Policy)于1997年開(kāi)始著手為城市的領(lǐng)導(dǎo)者提供更有效的多種新選擇。我們將該項(xiàng)工作的目的確定為:為市長(zhǎng)、企業(yè)以及慈善組織領(lǐng)導(dǎo)者,還有學(xué)校董事會(huì)和學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人提供幫助。布魯金斯高級(jí)客座研究員、華盛頓大學(xué)丹尼爾·埃文斯公共事務(wù)學(xué)院的保羅·希爾教授(Paul T. Hill)領(lǐng)導(dǎo)了這項(xiàng)工作。美國(guó)鋁業(yè)基金會(huì)(Alcoa Foundation)、史密斯·理查德森基金會(huì)(Smith Rich-ardson Foundation)、皮尤慈善信托基金會(huì)(Pew Charitable Trusts)、愛(ài)德納·麥康諾·克拉克基金會(huì)(Edna McConnell Clark Foundation)和喬伊斯基金會(huì)(Joyce Foundation)共同為此項(xiàng)工作的開(kāi)展提供所需資金。
這是布魯金斯學(xué)會(huì)有關(guān)城市公立教育提案的第三本也是最后一本書(shū)。我們的第一本書(shū)《改善城市學(xué)校》(Firing Urban Schools,1998)分析了對(duì)城市教育改革提出的戰(zhàn)略,包括標(biāo)準(zhǔn)、教師培訓(xùn)、特許學(xué)校以及教育券,并指出每一項(xiàng)戰(zhàn)略只是針對(duì)了城市公立教育必須克服的某一方面的問(wèn)題。該書(shū)得出這樣的結(jié)論:有效的改革提案必須在加強(qiáng)現(xiàn)有公立學(xué)校的同時(shí),要為陷入表現(xiàn)不佳學(xué)校的家庭創(chuàng)造可與現(xiàn)有公立學(xué)校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的其他獨(dú)立選擇。
第二本書(shū)《舉全城之力》(It Takesa City,2000)研究了在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為在學(xué)校改進(jìn)方面取得最大進(jìn)展的城市所采用的改革提案。該書(shū)報(bào)告說(shuō)這些城市的改革戰(zhàn)略,沒(méi)有哪一個(gè)是像對(duì)外所宣傳的那樣經(jīng)過(guò)了深入的認(rèn)真思考,或是得到了很好的實(shí)施。當(dāng)一項(xiàng)改革提案被實(shí)施時(shí),一旦對(duì)教師和管理者產(chǎn)生的影響引起了對(duì)改革的抵制,即使是影響相對(duì)較小的改革提案也經(jīng)常會(huì)面臨被終止的結(jié)果。
《舉全城之力》-書(shū)得出的結(jié)論是,一項(xiàng)能為一座城市的公立教育的整體質(zhì)量帶來(lái)變化的改革提案必須結(jié)合三個(gè)因素:
一獎(jiǎng)勵(lì)良好績(jī)效和懲罰欠佳績(jī)效的刺激因素,包括給予家庭選擇權(quán),以使人員和資源能隨教學(xué)提供者的成功與否得到重新分配;
一對(duì)能力的投入,以鼓勵(lì)能供教育者和家長(zhǎng)選擇的新辦法和想法;
學(xué)校行動(dòng)的自由,對(duì)如何使用經(jīng)費(fèi)、教師和學(xué)生的時(shí)間以及教學(xué)方法有新想法的人員,可以讓其將想法付諸實(shí)踐;同時(shí)也能放棄自己的想法,而嘗試在其他地方看到的更好的想法。
該書(shū)還得出另一個(gè)結(jié)論,學(xué)校董事會(huì)和學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人在政治上是如此的脆弱和不穩(wěn)定,以致無(wú)法實(shí)施深入且持久的轉(zhuǎn)變。該書(shū)提出社區(qū)需要具有比教師工會(huì)和家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)(PTA)更廣泛的選區(qū)的新領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)。它還指出改革需要學(xué)區(qū)形成的機(jī)構(gòu)性能力——而這一點(diǎn)是很困難的,甚至是不可實(shí)現(xiàn)的!杜e全城之力》在最后部分提到了將要推出的第三本書(shū)。這本書(shū)將向城市領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)明:如何構(gòu)建能夠形成和維系有效改革戰(zhàn)略的公民聯(lián)盟,以及城市如何能夠形成改革所需的其他機(jī)構(gòu)性能力。
保羅·希爾(Paul T. Hill),華盛頓大學(xué)伊萬(wàn)斯公共事務(wù)學(xué)院教授、“再造公立教育研究中心”首任主任,主要研究公立中小學(xué)的創(chuàng)新型管理模式。希爾教授具有豐富的政策咨詢研究經(jīng)歷,早年曾任職于美國(guó)國(guó)會(huì)、美國(guó)經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)辦公室,1979年起任職于世界知名政策研究機(jī)構(gòu)蘭德公司(The RAND Corporation),先后被聘為教育與人力資源項(xiàng)目主任、華盛頓分部主任、資深研究員,1996年起受美國(guó)著名智庫(kù)布魯金斯學(xué)會(huì)(Brookings Institution)邀請(qǐng)擔(dān)任客座資深研究員。1993年希爾教授進(jìn)入華盛頓大學(xué)工作,曾任伊萬(wàn)斯公共事務(wù)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)。
詹姆士·哈維(JamesH arvey),華盛頓大學(xué)伊萬(wàn)斯公共事務(wù)學(xué)院高級(jí)研究員,曾在卡特政府任職,期間參與國(guó)家卓越教育委員會(huì)《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中》報(bào)告的制定工作。
第一章 一次全新的評(píng)估:為何改革措施遭遇失敗
第二章 對(duì)新機(jī)構(gòu)的需要
第三章 市民監(jiān)督的新能力
第四章 設(shè)施問(wèn)題的解決之道
第五章 新學(xué)校的培育基地
第六章 利用教師更替的優(yōu)勢(shì)
第七章 尋找、準(zhǔn)備和支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)構(gòu)
第八章 對(duì)數(shù)據(jù)能力的再思考
第九章 學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)
第十章 走向“第三條道路”
本書(shū)撰稿人
譯后記
創(chuàng)建支持學(xué)校改革的新機(jī)構(gòu)的吸引力之一在于,憑借其獨(dú)立性,這種機(jī)構(gòu)將能夠遠(yuǎn)離學(xué)區(qū)政治的壓力。波特蘭的經(jīng)驗(yàn)揭示了,這一點(diǎn)說(shuō)來(lái)容易但做起來(lái)很難。在波特蘭,物色學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人、預(yù)算危機(jī)和勞工騷亂,使得學(xué)區(qū)的注意力在改革實(shí)施初期就偏離了信托機(jī)構(gòu)本身。一些觀察者指出,波特蘭信托機(jī)構(gòu)在安全這場(chǎng)風(fēng)波中所面臨的困難,主要是由于在學(xué)區(qū)以外它沒(méi)有自身的依托和權(quán)力基礎(chǔ),例如希爾在第三章描述到的市民監(jiān)督能力。具有諷刺意味的是,波特蘭的改革者有意識(shí)地決定避免讓信托機(jī)構(gòu)成為一個(gè)政治實(shí)體(考慮到波特蘭對(duì)參與“波特蘭學(xué);饡(huì)”的學(xué)區(qū)已擁有強(qiáng)有力的政治制衡,這也就可以理解了),但信托機(jī)構(gòu)的政治力量缺失,使其在面對(duì)學(xué)區(qū)議程陷入預(yù)算與官僚政治的泥潭中時(shí),被暫時(shí)放在一邊無(wú)人問(wèn)津。
最后,對(duì)學(xué)校設(shè)施的重新思考是一件復(fù)雜的事情。它涉及有關(guān)資產(chǎn)管理的技術(shù)性和組織性的錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題,還有對(duì)于任何一個(gè)教育者都很難掌握的投入問(wèn)題。的確,它要求要有一組具備專業(yè)知識(shí)的人員參與到信托機(jī)構(gòu)和學(xué)區(qū)的工作中去,包括教育者、律師、會(huì)計(jì)、政治家、房產(chǎn)開(kāi)發(fā)商、建筑師、工程管理人員等等。它還要求要考慮教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)場(chǎng)地的關(guān)系,以及學(xué)校設(shè)施如何與城市活動(dòng)場(chǎng)地和發(fā)展計(jì)劃相關(guān)聯(lián);如果考慮到社區(qū)依托學(xué)校建筑的象征和歷史意義,事情就又要復(fù)雜許多——對(duì)一處歷史悠久的校址進(jìn)行重新開(kāi)發(fā)也許是有經(jīng)濟(jì)和教育上的意義,但還是會(huì)引起市民和校友的不滿。最重要的是,它要求具有開(kāi)闊視野和改革勇氣的學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人和學(xué)校董事會(huì)嘗試更多新的想法。
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