本書內(nèi)容包括: 第一章通過闡明職業(yè)的內(nèi)涵及其屬性, 將其對職業(yè)精神內(nèi)涵的考察; 第二章主要從歷史的視角, 梳理了職業(yè)精神傳承的途徑及形式, 論述了現(xiàn)代職業(yè)精神傳承的教育選擇; 第三章進入研究的立論部分, 即“如何培育職業(yè)精神? ”; 第四章依據(jù)職業(yè)精神的結(jié)構(gòu)模型和職業(yè)精神培育的理論模型; 第五章結(jié)合職業(yè)精神培育的理論模型和現(xiàn)狀調(diào)查的分析結(jié)果。
薛棟，山東青島人，教育學博士，副教授，碩士研究生導師，美國托萊多大學訪問學者，現(xiàn)為天津職業(yè)技術(shù)師范大學職業(yè)教育學院教師，天津市高校人文社科重點研究基地職業(yè)教育發(fā)展研究中心研究人員。主要研究方向是職業(yè)技術(shù)教育學，公開發(fā)表學術(shù)論文40余篇，主持完成教育部青年課題等7項課題，曾入選天津市高校中青年骨干創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃、天津市131創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工程第二層次人選，獲得“天津市高校青年教師教學基本功競賽二等獎”“天津市高校青年教師優(yōu)秀教案獎”“校青年教師教學基本功競賽一等獎”“優(yōu)秀主講教師”等多項榮譽稱號。
第一章 導論
第一節(jié) 精神重建與中國職業(yè)教育選擇
第二節(jié) 職業(yè)精神培育研究進展及其啟示
第三節(jié) 職業(yè)精神培育研究內(nèi)容及其邏輯
第二章 職業(yè)精神質(zhì)的規(guī)定性
第一節(jié) 職業(yè)的內(nèi)涵及其屬性
第二節(jié) 職業(yè)精神的實質(zhì)
第三節(jié) 職業(yè)精神結(jié)構(gòu)及其功能
小結(jié)
第三章 職業(yè)精神傳承
第一節(jié) 職業(yè)精神傳承的途徑及形式
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)精神傳承的教育選擇
小結(jié)
第四章 職業(yè)精神培育理論
第一節(jié) 確立“人事合一”的職業(yè)精神培育理念
第二節(jié) 構(gòu)建“活動一體驗”的職業(yè)精神培育模式
第三節(jié) 強化職業(yè)精神培育的師生互動效應(yīng)
小結(jié)
第五章 職業(yè)精神培育現(xiàn)狀
第一節(jié) 高等職業(yè)院校學生職業(yè)精神培育現(xiàn)狀調(diào)查的研究設(shè)計
第二節(jié) 高等職業(yè)院校學生職業(yè)精神培育的實證分析
第三節(jié) 高等職業(yè)院校學生職業(yè)精神培育的現(xiàn)實問題
第四節(jié) 高等職業(yè)院校學生職業(yè)精神培育問題的成因
小結(jié)
第六章 職業(yè)精神培育實踐
第一節(jié) 職業(yè)敘事：職業(yè)精神培育的主題人文活動范式
第二節(jié) 職業(yè)角色體驗：職業(yè)精神培育的專題實習實訓活動范式
小結(jié)
結(jié)語 生成個體生命精神——現(xiàn)代職業(yè)教育的使命
參考文獻
附錄
后記
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