預(yù)科生的特點(diǎn)是漢語(yǔ)基礎(chǔ)較弱,僅僅在中國(guó)接受過(guò)一個(gè)學(xué)期的漢語(yǔ)強(qiáng)化教學(xué),同時(shí)化學(xué)基礎(chǔ)差異較大,《預(yù)科化學(xué)基礎(chǔ)教程》對(duì)化學(xué)的基本知識(shí)進(jìn)行了精簡(jiǎn),漢語(yǔ)文字盡可能通俗易懂,盡量不以大段文字表述。為提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,教材盡可能生活化,同時(shí)插入大量圖片幫助其理解專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)用語(yǔ);并且設(shè)計(jì)了“讀一讀”部分,用拼音和英文同時(shí)標(biāo)注化學(xué)生詞,以減少其閱讀和學(xué)習(xí)障礙。
《預(yù)科化學(xué)基礎(chǔ)教程》共分九章,內(nèi)容包括常見(jiàn)物質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、元素、構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒、化學(xué)鍵與晶體結(jié)構(gòu)、溶液、電解質(zhì)、元素周期表和元素周期律及常見(jiàn)有機(jī)化合物。在每一節(jié)中,基本分為“說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”、“學(xué)一學(xué)”、“想一想”、“練一練”等環(huán)節(jié),旨在幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握所學(xué)內(nèi)容。教師可根據(jù)實(shí)際需要來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。
這是一套預(yù)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教材,寫(xiě)給立志在中國(guó)各高校本科學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的世界各國(guó)學(xué)子。
仿佛還是昨天,中國(guó)的莘莘學(xué)子歷盡艱辛,克服重重困難,苦尋機(jī)會(huì)留洋海外,到世界各發(fā)達(dá)國(guó)家去學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與思想文化。今天,中國(guó)不但已成為世界重要的留學(xué)輸出國(guó),同時(shí)也已成為世界重要的留學(xué)目的地國(guó)。特別是近年來(lái),我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)與來(lái)華留學(xué)生人數(shù)迅速攀升,且已基本持平,形成了應(yīng)有的良好的互動(dòng)。這是每一個(gè)熟悉中國(guó)歷史的人,不得不為之感嘆的巨變!世紀(jì)更迭,中國(guó)的高等教育發(fā)生了翻天覆地的變化!
自20世紀(jì)改革開(kāi)放以來(lái),隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)際影響力的提升,來(lái)自世界各國(guó)的留學(xué)生不僅數(shù)量屢創(chuàng)新高,教育層次也大大提升。最近幾年,來(lái)華留學(xué)的學(xué)歷生人數(shù)增幅明顯,其中一部分是接受中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金資助來(lái)華學(xué)習(xí)的。但是,大多數(shù)即將進(jìn)入中國(guó)高校本科學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷生,在來(lái)華前沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ),數(shù)理化等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與中國(guó)學(xué)生也存在一定的距離。由于同時(shí)存在著語(yǔ)言、文化與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的障礙,來(lái)華后若只經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的漢語(yǔ)補(bǔ)習(xí),就要與中國(guó)大學(xué)生同堂聽(tīng)課,這個(gè)困難是可想而知的。
為保證中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生教育質(zhì)量、提高獎(jiǎng)學(xué)金使用效益,中國(guó)教育部規(guī)定,自2010年起,凡來(lái)華攻讀本科學(xué)歷的中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生,需先進(jìn)入國(guó)家留學(xué)基金委指定的大學(xué)預(yù)科班學(xué)習(xí)。預(yù)科班課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)漢語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與中國(guó)文化四類(lèi),學(xué)習(xí)期限為1~2年。預(yù)科階段考試成績(jī)合格者方可進(jìn)入專(zhuān)業(yè)院校學(xué)習(xí)。這一舉措,大大促進(jìn)了來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育的開(kāi)展,為本科來(lái)華留學(xué)生在本國(guó)接受的中等教育終點(diǎn)與中國(guó)高等教育起點(diǎn)之間搭建了必需的堅(jiān)實(shí)的橋梁。
同濟(jì)大學(xué)是目前國(guó)家留學(xué)基金委指定的開(kāi)展預(yù)科教育的七所大學(xué)之一,在接受預(yù)科教育任務(wù)后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,各職能部門(mén)通力協(xié)作,教學(xué)部門(mén)努力拼搏,高效率、高質(zhì)量地完成了2009學(xué)年、2010學(xué)年預(yù)科教育工作,受到教育部國(guó)際合作與交流司、國(guó)家留學(xué)基金委的表?yè)P(yáng)。在教育模式初步建構(gòu),教育成果初步顯現(xiàn)的同時(shí),使預(yù)科教育在實(shí)踐與探索中得到科學(xué)的提升,打造預(yù)科教育品牌成為同濟(jì)大學(xué)預(yù)科部的新目標(biāo)。2011年,同濟(jì)大學(xué)預(yù)科部“外國(guó)留學(xué)生預(yù)科教育模式探索與實(shí)踐”課題成功申報(bào)同濟(jì)大學(xué)985重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目,使充實(shí)教學(xué)大綱,更新課程設(shè)置,推動(dòng)課程建設(shè),優(yōu)化教學(xué)模式,編寫(xiě)緊缺教材,增進(jìn)同行交流等工作提上日程,緊鑼密鼓,快馬加鞭地開(kāi)展起來(lái)。
第一章 常見(jiàn)的物質(zhì)
Common Substances
第一節(jié) 空氣和水
第二節(jié) 碳和鐵
第三節(jié) 食鹽、鹽酸和燒堿
【本章小結(jié)】
第二章 化學(xué)實(shí)驗(yàn)
Chemical Experiment
第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)儀器
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn):粗鹽的提純
第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)室安全
【本章小結(jié)】
第三章 化學(xué)的語(yǔ)言——元素
Chemical Language-Element
第一節(jié) 元素及元素符號(hào)
第二節(jié) 化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)方程式
【本章小結(jié)】
第四章 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒
Principle Particles
第一節(jié) 分子和原子
第二節(jié) 原子結(jié)構(gòu)和相對(duì)原子質(zhì)量
第三節(jié) 原子核外電子排布規(guī)律
第四節(jié) 物質(zhì)的量
【本章小結(jié)】
第五章 化學(xué)鍵與晶體結(jié)構(gòu)
Chemical Bond and Crystal Structure
第一節(jié) 離子鍵與離子晶體
第二節(jié) 共價(jià)鍵、原子晶體和分子晶體
【本章小結(jié)】
第六章 溶液
Solution
第一節(jié) 水與溶液
第二節(jié) 溶液的組成
第三節(jié) 物質(zhì)的溶解性
第四節(jié) 飽和溶液和不飽和溶液
第五節(jié) 物質(zhì)的溶解度
第六節(jié) 溶液的質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
第七節(jié) 溶液的摩爾濃度
【本章小結(jié)】
第七章 電解質(zhì)
Electrolyte
第一節(jié) 電解質(zhì)的分類(lèi)
第二節(jié) 離子反應(yīng)
第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型(1)
第四節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型(2)
第五節(jié) 氧化還原反應(yīng)方程式的配平
【本章小結(jié)】
第八章 元素周期律和元素周期表
Periodic Law and the Periodic Table
第一節(jié) 元素周期律
第二節(jié) 元素周期表
【本章小結(jié)】
第九章 常見(jiàn)有機(jī)化合物
Organic Compounds
第一節(jié) 烴類(lèi)
第二節(jié) 苯與芳香烴
【本章小結(jié)】