自古至今，人類對(duì)美的追求和探索，從未止歇和改變。中華民族的尋美之旅，更是歷經(jīng)五千年演進(jìn)發(fā)展，生成了豐富的審美元素和獨(dú)特的審美風(fēng)范。時(shí)代更變，國(guó)力強(qiáng)盛，尋美傳統(tǒng)綿延至今，愈發(fā)篤定而閃耀。尤其是在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興和世界百年未有之大變局交匯的新的歷史條件下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，人們對(duì)美好生活的追求與日俱增，美育在人文素養(yǎng)教育中的作用日益凸顯。如何堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，弘揚(yáng)中華美育精神，繼承發(fā)展優(yōu)秀中華美育傳統(tǒng)，有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，越來(lái)越成為當(dāng)下中國(guó)高等教育迫切需要解決的問(wèn)題。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視文化、文藝和美育工作，作出一系列重大決策部署。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中鮮明提出，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌。這為新時(shí)代新征程上進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和社會(huì)主義文藝繁榮發(fā)展指明了前進(jìn)方向。習(xí)近平總書(shū)記也多次對(duì)做好美育工作作出重要指示，他強(qiáng)調(diào)做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。這些重要指示高瞻遠(yuǎn)矚、內(nèi)涵深刻，指明了美育立德樹(shù)人的根本宗旨，為高校美育實(shí)踐提供了根本導(dǎo)向。高校美育與德育、智育、體育、勞育相輔相成、相互促進(jìn)，是新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要途徑。為切實(shí)加強(qiáng)高校美育工作，本課程團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)充分調(diào)研、多次研討、縝密規(guī)劃，組織編寫了 《新時(shí)代大學(xué)美育》 教材。本教材以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育、美育及文化文藝工作的重要論述為指導(dǎo)，以黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的部署要求為根本指南，以弘揚(yáng)中華美育精神為目標(biāo)，堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美培元，充分挖掘?qū)W校美育資源、整合美育力量，立足宏闊的中華文學(xué)藝術(shù)場(chǎng)域，結(jié)合作者專業(yè)背景、研究專長(zhǎng)，選取各藝術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典之作，將浸透在漆藝、書(shū)法、水彩、油畫、國(guó)畫、設(shè)計(jì)、陶瓷、建筑、紋飾、影視、聲樂(lè)、交響、國(guó)樂(lè)、舞蹈、戲曲、誦讀這十六種藝術(shù)形態(tài)中的美展示出來(lái)。本教材以通俗、鮮活、唯美的語(yǔ)言，精細(xì)化、沉浸式的闡述方式，探析美的意蘊(yùn)，闡釋美的規(guī)律。本教材在觀點(diǎn)及內(nèi)容闡述、案例遴選等方面堅(jiān)持正確的政治方向，確保在嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，不失美育的生動(dòng)化、形象化，很好地把握了專業(yè)性與普及性之間的關(guān)系。與其他同類教材相比，本教材具有以下特點(diǎn)。第一，時(shí)代性。本教材貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于美育工作的系列重要指示精神，融入中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳 《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》 和* 《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》 等文件要求，做好課程思政工作，力求為學(xué)生提供*新的美學(xué)美育知識(shí)，便于其更好地進(jìn)行審美實(shí)踐。第二，系統(tǒng)性。本教材主要介紹了具有代表性的美術(shù)類、音樂(lè)類和文學(xué)類等共計(jì)十六種審美類型及其歷史淵源、表現(xiàn)形式、藝術(shù)特征等，同時(shí)深入挖掘我國(guó)深厚的文化藝術(shù)資源，融入大量審美意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新思維構(gòu)建、藝術(shù)價(jià)值判斷、傳統(tǒng)文化傳承、愛(ài)國(guó)情懷激發(fā)等教育內(nèi)容。第三，實(shí)用性。本教材堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，融入大量文化藝術(shù)作品案例，圖文并茂，注重課程資源建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、創(chuàng)造力、想象力、感受力等。第四，學(xué)術(shù)性。本教材編寫人員在本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具備較好的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)影響力，保證了教材內(nèi)容的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。教材充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教師的個(gè)人專長(zhǎng)，以及高校深厚的人文學(xué)科傳統(tǒng)和學(xué)科交叉融合優(yōu)勢(shì)，著力打造特色鮮明的美育課程。本書(shū)由南昌工程學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院美育課程團(tuán)隊(duì)分工編寫。其中，張朝霞、劉琴琴撰寫導(dǎo)論，萬(wàn)芬芬撰寫第一章，鄧懿媛撰寫第二章，劉曉華撰寫第三章，張明遠(yuǎn)、成緯撰寫第四章，王德信撰寫第五章，陳俊晶撰寫第六章，羅玲鑫撰寫第七章，任燕撰寫第八章，鐘麗穎、陳文輝撰寫第九章，王丹、涂冠萍撰寫第十章，黃春燕撰寫第十一章，吳迪、余彥撰寫第十二章，楊奕、楊圣娟撰寫第十三章，李慶華、張晶晶撰寫第十四章，吳照義撰寫第十五章，曾雪撰寫第十六章。特別感謝華中科技大學(xué)出版社的大力支持，本書(shū)的順利出版離不開(kāi)每一位編輯的努力。本書(shū)在編寫過(guò)程中，參考或引用了相關(guān)著作和文獻(xiàn)，搜集并使用了部分百度網(wǎng)絡(luò)圖片和資料，在此向原作者致以誠(chéng)摯的謝意！由于編寫時(shí)間和水平有限，書(shū)中難免有不足和疏漏之處，敬請(qǐng)專家和讀者不吝指正，待再版時(shí)予以補(bǔ)充修訂。