非洲是國際漢語教育事業(yè)和孔子學院發(fā)展最為蓬勃的地區(qū), 但國內(nèi)對非洲地區(qū)漢語教學的案例整理、收集工作基本還處于空白狀態(tài), 這不能不說是個遺憾。在非洲這樣一個發(fā)展中的、相對落后的地區(qū), 漢語教學的環(huán)境、對象較為特殊, 對于新教師、特別是初赴非洲任教的教師來說, 案例的缺少意味著他們將來遇到實際教學問題時, 將缺少參考資料。鑒于此, 孔子學院非洲研修中心在孔子學院總部/國家漢辦師資處的支持下, 收集了近三年來在非洲孔子學院、課堂和其他教育機構(gòu)任教教師提供的教學案例, 并編撰成此書。本書選編的案例, 從某種意義上來說是“實例”, 它們來自非洲的教學一線, 從不同角度展示了當前非洲各個國家漢語教學課堂的真實面貌, 展示了一線教師思考、解決問題的過程, 這為學習者提供了觀察非洲實際教學情境的角度, 同時也為反思和總結(jié)提供了空間。這些案例最大的特點是真實, 不僅僅是課堂的真實, 同時教師的教學行為亦未經(jīng)雕琢, 完全是他們當時的臨場表現(xiàn), 也許讀者會看到這些案例中出現(xiàn)的教學問題, 但這無疑是完全意義上的客觀。本書編輯整理了浙江省高校共建孔子學院發(fā)展案例庫, 該案例庫主要聚焦于浙江省各共建孔子學院辦學的歷史、現(xiàn)狀、問題及應(yīng)對策略等。為了更好地梳理各個孔子學院的發(fā)展狀況, 本書總結(jié)辦學經(jīng)驗, 檢視發(fā)展過程中存在的問題, 提出了可供孔子學院可持續(xù)發(fā)展借鑒的經(jīng)驗。
徐麗華，副教授，浙江師范大學漢語國際推廣辦公室主任，國際文化與教育學院副院長，長期從事對外漢語教學和研究工作，碩士，主要研究方向為漢語國際教育和第二語言習得。已出版教材《閱讀浙江》《新漢語水平考試教程》，并有多篇關(guān)于非洲漢語傳播的文童發(fā)表。
第一章 東非篇
第一節(jié) 綜合課
“萬進制”應(yīng)該怎么教
如何把“國”的概念教給學生
如何讓學生掌握“年、月、日”的表達
如何讓學生擺脫對拼音的依賴
第二節(jié) 語音課/口語課
如何糾正學生的聲調(diào)問題
拼音的標調(diào)應(yīng)該怎么教
聲調(diào)教學中應(yīng)該怎么糾錯
第三節(jié) 語法課
如何正確地學習漢語語序
“比”字句的教學
如何糾正放錯位置的“也”
第四節(jié) 漢字課
小學生初級漢語階段漢字書寫教學
漢字的筆畫教學
如何培養(yǎng)學生的漢字書寫習慣
一節(jié)課教多少漢字才合適
第二章 中/西非篇
第一節(jié) 綜合課
如何安排教學內(nèi)容讓學生愛上漢語
閱讀課中如何進行詞匯教學
如何有趣地教數(shù)字
綜合課“時間”教學流程小實驗
第二節(jié) 語音課/口語課
糾語音偏誤的方法
如何提高漢語培訓班學生的口語水平
拼音體操輔助語音教學
第三節(jié) 語法課
做一名會“魔法”的漢語教師
如何糾正漢語量詞缺漏錯誤
短時間內(nèi)訓練學生作答HSK考試“完成句式”類問題
大學漢語量詞教學
大學漢語語法課面面談
談?wù)劇鞍选弊志涞慕虒W
第四節(jié) 漢字課
從“畫”漢字到“寫”漢字的飛躍
淺談漢字教學
讓漢字變得輕松易學
如何激發(fā)學生寫漢字的興趣
漢字興趣教學面面談
由簡入門增強信心的漢字教學
第三章 南部非洲篇
第一節(jié) 綜合課
邊唱邊學中文
母語負遷移的解決策略
零基礎(chǔ)詞匯教學方法淺談
馬達加斯加中學漢語學習偏誤淺談
生詞卡片助力小學漢語教學
學漢語數(shù)位不畏難
第二節(jié) 語音課/口語課
單韻母“d”的教學
語音教學：“h”去哪兒了
語音糾錯該怎么做
京劇打拍輔助漢語聲調(diào)教學
語音教學須重視會話操練
如何把握漢語糾音的度
第三節(jié) 語法課
漢語精讀課的語法教學
漢語語法：“也”和“都”怎么用
漢語語法：用“也”還是“和”
漢語語法的狀語位置偏誤糾正
中學課堂語法教學案例分析
第四節(jié) 漢字課
大學漢字興趣教學
結(jié)合生活中的具體事物教漢字
如何提高學生的漢字學習興趣
學習漢字，讓漢語學習臻于完美
參考文獻
索引
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