廣州美術(shù)學(xué)院自1987年就開設(shè)了書法、篆刻專業(yè)研究生。1987年、1988年、1989年連續(xù)三年招書法研究生, 此后出現(xiàn)一段短暫的停招。2007年復(fù)招書法研究生, 并在美術(shù)教育學(xué)院創(chuàng)辦了書法方向。2011年在中國畫學(xué)院開始招收本科生。書法教育在此階段不單單是面對(duì)研究生, 在本科也開設(shè)了書法課。2015年廣州美術(shù)學(xué)院舉行首屆書法篆刻專業(yè)本科畢業(yè)作品展, 展覽得到眾多好評(píng)。廣州美術(shù)學(xué)院的書法篆刻專業(yè)在全國的同類專業(yè)中已經(jīng)躋身前列。 此文集為2018年廣州美術(shù)學(xué)院“創(chuàng)新強(qiáng)!表(xiàng)目--《廣州美術(shù)學(xué)院書法學(xué)科史料收集及整理》的階段性成果之一。該項(xiàng)目圍繞廣州美術(shù)學(xué)院發(fā)展的不同歷史時(shí)期, 進(jìn)行書法學(xué)科歷史文獻(xiàn)資料的搶救工作, 力圖構(gòu)建一個(gè)豐富完整的廣州美術(shù)學(xué)院書法學(xué)科發(fā)展研究體系。對(duì)于學(xué)院書法學(xué)科發(fā)展的歷史梳理, 可以以學(xué)鑒乎道, 以史鑒乎行, 對(duì)學(xué)院之后的學(xué)科建設(shè)、規(guī)劃起到一定的借鑒和啟發(fā)作用。為后世研究當(dāng)下書法學(xué)科發(fā)展史樹立承古啟今的坐標(biāo)。該文集主要收錄與廣州美術(shù)學(xué)院書法學(xué)科發(fā)展、建設(shè)相關(guān)的名家、教師、學(xué)生的學(xué)術(shù)論文 (見附錄)。把不同歷史時(shí)期的代表學(xué)術(shù)成果梳理出來, 進(jìn)一步集聚近現(xiàn)代嶺南書法研究資源, 發(fā)揮嶺南書法“智庫”作用, 對(duì)于豐富和發(fā)展高校書法教育理論具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值, 對(duì)于推進(jìn)嶺南地區(qū)高校書法教育體系建設(shè)具有重大的應(yīng)用價(jià)值。
廣州美術(shù)學(xué)院是華南地區(qū)唯一一所高等美術(shù)學(xué)府,地處歷史文化底蘊(yùn)深厚又極具創(chuàng)新活力的核心城市廣州。書法學(xué)科歷史悠久、底蘊(yùn)深厚。關(guān)山月、郭紹綱、黎雄才、楊之光、梁世雄、張治安、林豐俗等廣州美術(shù)學(xué)院老一輩名師非常重視書法的課程建設(shè)。國畫系于1961年調(diào)入名師麥華三先生教授書法篆刻基礎(chǔ)課程,開啟了中國高校設(shè)立書法篆刻課程之先例。1981年郭紹綱先生籌建美術(shù)師范系,并設(shè)立美術(shù)教育研究所,開始對(duì)中小學(xué)美術(shù)教師的培養(yǎng)。對(duì)于美術(shù)教師,書法是必不可少的重要課程,美術(shù)教育系的王肇民、姜今、馬文西、張弘、陳少珊、安林等老師均把書法作為重要基礎(chǔ)課程。1982年,時(shí)任國畫系主任的梁世雄聘請(qǐng)書法名家來上課,并于1986年增設(shè)書法篆刻教研組,由花鳥組組長尚濤老師兼任組長。1987年,國畫系開始招收書法專業(yè)的本科生和碩士研究生,并聘請(qǐng)了麥華三、秦咢生、黃文寬、馬國權(quán)、王學(xué)仲等一大批優(yōu)秀的書法老師。1987年招收了首屆書法本科生(陳詩豪)和首屆書法碩士生(胡志穎);1988年到1989年先后招收了研究生葉耀才、馬新林。1989年,由于尚濤老師調(diào)往廣東畫院,書法研究生的招生工作暫時(shí)擱置。后來,'-州美術(shù)學(xué)院開始加大書法學(xué)科的發(fā)展力度。20世紀(jì)90年代,盧瑞祥老師調(diào)入國畫系,開設(shè)書法基礎(chǔ)課程。不久,王見老師又調(diào)入國畫系擔(dān)任書法、篆刻課程的教學(xué)工作。2002年,時(shí)任院長的張治安老師和王見老師于國畫系恢復(fù)招收書法碩士生。2007年,祁小春老師于原美術(shù)學(xué)系始招書法研究生。2009年,美術(shù)教育學(xué)院吳慧平教授創(chuàng)立了書法教育專業(yè),招收本科生,2010年,吳慧平老師開始招收書法研究生。2010年國畫系升級(jí)為中國畫學(xué)院,成立了書法篆刻工作室,祁小春任主任。2016年獲教育部審核批準(zhǔn)設(shè)立的書法學(xué)專業(yè)標(biāo)志著廣州美術(shù)學(xué)院的書法教學(xué)開始走向?qū)I(yè)化、體系化、規(guī);。2018年,王忠勇老師于國畫學(xué)院開始招收書法研究生。2020年,姚宇亮、譚文選、張繁文老師均獲得書法研究生導(dǎo)師資格。至此,廣州美術(shù)學(xué)院中國畫學(xué)院已為我國培養(yǎng)了一大批中國書法教育、科研的人才,其書法專業(yè)已成為全國極具影響的特色專業(yè)之一。
目前,廣州美術(shù)學(xué)院的書法學(xué)科憑借其歷史積淀、區(qū)位優(yōu)勢、文化資源和人才優(yōu)勢,主動(dòng)融入粵港澳大灣區(qū)建設(shè),乘著“一帶一路”倡議的東風(fēng)加速向前,為廣東高等書法教育乃至全國書法教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
嶺南書法叢譚
孫中山書法的賞析
提高書藝有良方——讀《選堂論書十要》
一筆書與一筆畫——略論書法與繪畫的關(guān)系
晚清印壇巨擘黃牧甫
前進(jìn)中的嶺南畫派紀(jì)念館
迎接?xùn)|方的世紀(jì)——在“九十年代中國美術(shù)創(chuàng)作理論研討會(huì)”上的發(fā)言
審美教育是書法教學(xué)的基礎(chǔ)
草書——有序而深化的線思維狀態(tài)
師心師目師自然——略議寫生與創(chuàng)作
書法在當(dāng)代社會(huì)的困境與可能
對(duì)書法學(xué)科建設(shè)的一種認(rèn)識(shí)
和而不同——當(dāng)代書法藝術(shù)的宗旨
古籍版刻書跡釋例
魏晉尺牘法帖雜考——關(guān)于尺牘的“完整”性問題的討論
對(duì)審美標(biāo)準(zhǔn)的初步思考——讀《書譜》所想
書法教育中的“教”與“育”
從論《蘭亭序》的真?zhèn)蔚教铺诘摹霸煨沁\(yùn)動(dòng)”
由“筆不周而意周”引發(fā)對(duì)篆隸書創(chuàng)作的思考
從存在和技術(shù)觀點(diǎn)論毛澤東的書法
書法教學(xué)與書法藝術(shù)審美教育
書法的當(dāng)代育人價(jià)值分析及實(shí)現(xiàn)路徑探究
馮承素本《蘭亭序》中的糾錯(cuò)現(xiàn)象研究
書法藝術(shù)的審美特征對(duì)影像藝術(shù)的影響
“寫”與“書”——中古中國的書寫世界
寫意印風(fēng)下的“印外求印”:散朗與奇逸——易大廠篆刻藝術(shù)語言剖析
新形勢下高校篆刻藝術(shù)教育考察與文化反思
從思想史到書法出版研究——新世紀(jì)以來書法研究的兩種前沿進(jìn)路
殘碑入帖與殘?zhí)鲜獙?duì)停云館刻拓殘?zhí)脑偎伎?
“書論選讀”課程的性質(zhì)、困境與展望——以廣州美術(shù)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐為例
由“岳麓書院藏秦簡[叁]”第一類書體風(fēng)格看隸書的相關(guān)問題
高校書法教育人才培養(yǎng)模式的調(diào)查和反思
蘇軾《新歲展慶帖》印鑒考釋
康有為“卑唐”說之再討論
基于鄧爾雅的非漢字系統(tǒng)文字入印現(xiàn)象探討近代嶺南舊學(xué)新知對(duì)粵派篆刻藝術(shù)的影響
黃霖澤《銘雀硯齋印存》研究
孫過庭草書《千字文》傳本真?zhèn)慰?
藝苑津梁——葉夢龍與嘉道廣東的書畫鑒藏
傅山書法對(duì)南方的影響——以其與江南文人交往為中心
米芾審美理想中的“晉人格”
論爨二札——從《爨寶子碑》看方筆銘石書的傳統(tǒng)兼論其在廣東的傳播
《<受禪表>碑》的拓本及其楷變發(fā)凡——兼論書法材料與風(fēng)格的關(guān)系