中文版序
譯　序
致　謝

導言 項目式學習概覽
什么是項目式學習
什么是黃金標準PBL
PBL的有效性：研究告訴我們什么
教師在 PBL 中的角色
教育公平與PBL
遠程學習與PBL
為什么PBL適合這個年齡段的學生
在往下閱讀之前

第一章 設計與規(guī)劃項目
項目規(guī)劃表
項目設計核心要素
開啟項目設計的不同方式
項目的種類
設立學習目標
設計跨學科或多學科的項目
撰寫驅動性問題
確定項目主要作品和公開展示的方式
設定時間框架

第二章 與課標對應
從課標出發(fā)開啟項目設計
縮減課標
將項目作品與課標對應起來
以課標為中心

第三章 建立課堂文化
為什么課堂文化很重要
人際關系和權力動態(tài)
用共同的信念和價值觀來建立文化
通過制定規(guī)范來建立文化
用規(guī)程和常規(guī)來建立文化

第四章 管理教學活動
布置教室空間
建立項目管理常規(guī)
用檢查節(jié)點管理工作流程
組建和管理學生團隊
管理時間
跟上PBL的進程
管理項目展示

第五章 評估學生的學習
PBL語境下的評估
形成性評估的重要性及其運用
評估學科知識點和成功技能
個體評估與團隊評估
創(chuàng)建和使用評價量規(guī)
PBL中的總結性評估

第六章 為學生搭建學習支架
規(guī)劃學習支架
為學習內容和項目過程搭建支架
為探究搭建支架
為創(chuàng)作作品搭建支架
為培養(yǎng)成功技能搭建支架

第七章 學生的參與和指導
學生在項目啟動階段的參與：入項活動
學生參與創(chuàng)設驅動性問題
學生參與生成須知問題列表
保持學生參與度的更多建議
教練型教師
項目完成時的指導

附　錄
項目設計評價量規(guī)
項目式教學評價量規(guī)
項目規(guī)劃表
英語非母語學習者的PBL支架

參考文獻
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