對(duì)于學(xué)校課程實(shí)施的研究, 大多數(shù)學(xué)者習(xí)慣于從校長(zhǎng)、教師等單一主體的角度來(lái)進(jìn)行學(xué)校課程實(shí)施研究, 雖然有些學(xué)者也開始嘗試從學(xué)校文化、教師文化的變革視角對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行雙向互動(dòng)研究, 但是缺乏對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的組織內(nèi)部生態(tài)的分析這一現(xiàn)狀來(lái)開展的。本研究主要采用組織社會(huì)學(xué)的有機(jī)分析框架這一全新的視角來(lái)研究學(xué)校課程實(shí)施的現(xiàn)狀。研究?jī)?nèi)容主要包括學(xué)校權(quán)力結(jié)構(gòu)中課程實(shí)施研究; 學(xué)校溝通環(huán)境中的課程實(shí)施研究; 學(xué)校沖突氛圍中的課程實(shí)施研究; 學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)中的課程實(shí)施研究; 組織社會(huì)學(xué)視域中學(xué)校課程實(shí)施的策略研究等內(nèi)容。