第一章
校園欺凌本體解析
第一節(jié) 校園欺凌的基本概念/ 003
一、什么是校園欺凌/ 003
二、校園欺凌的類型/ 011
第二節(jié) 校園欺凌的發(fā)生原因/ 012
一、社會家庭環(huán)境中的不良因素所產(chǎn)生的潛在影響/ 013
二、個體特征與同伴關(guān)系對校園欺凌的誘導(dǎo)/ 021
第三節(jié) 校園欺凌的危害/ 027
一、損害欺凌相關(guān)主體的身心健康與教育成就/ 027
二、破壞學(xué)校的教育環(huán)境/ 031
第四節(jié) 通過法律規(guī)制校園欺凌的必要性/ 032
一、呵護(hù)學(xué)生健康成長的必要舉措/ 033
二、對人們樸素正義訴求的法治回應(yīng)/ 039
第二章
我國校園欺凌法律規(guī)制的現(xiàn)狀
第一節(jié) 基于規(guī)范分析的我國校園欺凌法律規(guī)制現(xiàn)狀/ 048
一、規(guī)制校園欺凌的專項(xiàng)法律有所缺失/ 048
二、綜合性法律的教育懲罰力度不足/ 059
第二節(jié) 基于實(shí)證分析的我國校園欺凌法律規(guī)制現(xiàn)狀/ 069
一、樣本選擇與研究設(shè)計/ 071
二、校園欺凌案件特點(diǎn)的統(tǒng)計檢驗(yàn)與研究發(fā)現(xiàn)/ 079
三、校園欺凌案件處理的統(tǒng)計檢驗(yàn)與研究發(fā)現(xiàn)/ 099
四、校園欺凌的案件特點(diǎn)與法律規(guī)制問題檢討/ 109
第三章
我國校園欺凌法律規(guī)制的理念檢視與更新
第一節(jié) 教育為主、懲罰為輔理念及其偏差/ 123
一、現(xiàn)有的教育為主、懲罰為輔理念及其淵源/ 124
二、教育為主、懲罰為輔在欺凌規(guī)制中的偏差/ 127
第二節(jié) 域外校園欺凌法律規(guī)制理念介紹/ 131
一、零容忍理念及其代表性國家/ 132
二、修復(fù)性理念及其代表性國家/ 142
第三節(jié) 零容忍與修復(fù)性理念中的法哲學(xué)原理/ 145
一、零容忍蘊(yùn)含的樸素正義觀與矯正正義/ 145
二、修復(fù)性理念背后的修復(fù)正義/ 150
第四節(jié) 應(yīng)秉持教育與懲罰并重，兼顧救濟(jì)與修復(fù)的理念/ 155
一、教育與懲罰并重/ 156
二、兼顧救濟(jì)與修復(fù)/ 161
第四章
校園欺凌專項(xiàng)法律規(guī)范的完善思路
第一節(jié) 搭建校園欺凌專項(xiàng)法律的位階層級/ 170
一、代表性國家的多層次法律體系與專項(xiàng)立法/ 171
二、我國校園欺凌專項(xiàng)法律的層級設(shè)置/ 176
第二節(jié) 校園欺凌專項(xiàng)法規(guī)應(yīng)包含的要素與內(nèi)容/ 179
一、法規(guī)的目的聲明與適用范圍/ 182
二、認(rèn)定校園欺凌時應(yīng)重視欺凌特征與受害者感受/ 185
三、明確學(xué)校、司法行政機(jī)關(guān)、家庭等主體的防治角色/ 189
四、在教育中強(qiáng)調(diào)預(yù)防、監(jiān)測與引導(dǎo)/ 200
五、在實(shí)時救濟(jì)中采取報告調(diào)查等應(yīng)對程序/ 206
六、規(guī)定與懲罰、救濟(jì)、修復(fù)理念相對應(yīng)的處理方式/ 210
第五章
校園欺凌綜合性法律規(guī)制的完善路徑
第一節(jié) 改善校園欺凌的懲、教方式/ 220
一、合理擴(kuò)展司法處遇措施/ 222
二、理性運(yùn)用教育懲戒權(quán)/ 228
三、強(qiáng)化家長管教職責(zé)/ 238
第二節(jié) 增強(qiáng)校園欺凌案件中的救濟(jì)力度/ 243
一、重視法官的同理心以提升救濟(jì)水平/ 244
二、適用人格權(quán)請求權(quán)以擴(kuò)展救濟(jì)方式/ 248
三、明確學(xué)校責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)以強(qiáng)化實(shí)時的救濟(jì)/ 254
第三節(jié) 構(gòu)建校園欺凌案件的修復(fù)性程序/ 259
一、使用修復(fù)性司法處理校園欺凌的條件與優(yōu)點(diǎn)/ 261
二、調(diào)解會議與趨動型策略是妥善的運(yùn)作方式/ 264
三、將修復(fù)性司法實(shí)踐擴(kuò)展到學(xué)校/ 269
結(jié)語/ 274
參考文獻(xiàn)/ 277
附錄/ 313
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