經(jīng)過(guò)近兩年的出版策劃與編寫(xiě)工作，這套以美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱(Common Core Standards)為藍(lán)本、由加拿大英語(yǔ)教師編寫(xiě)的《Smart Reading》如愿問(wèn)世了！這是多年前我們出版麥加菲《美國(guó)語(yǔ)文讀本》時(shí)的一個(gè)心愿為國(guó)內(nèi)準(zhǔn)備留學(xué)的孩子們提供更多優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代西方學(xué)校教學(xué)資源，讓他們了解與之同齡的英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生在讀些什么、學(xué)些什么……出國(guó)前多做些同步訓(xùn)練，這樣既提升了孩子們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，又加強(qiáng)了對(duì)西方課程標(biāo)準(zhǔn)的了解與學(xué)習(xí)。

當(dāng)他們未來(lái)置身差異不小的洋課堂時(shí)，便會(huì)顯得更加從容和適應(yīng)。

在風(fēng)景優(yōu)美、充滿英式風(fēng)情的溫哥華島上， 我們的出版愿望一步步得以實(shí)現(xiàn)！為中國(guó)的未來(lái)留學(xué)生出版這一系列圖書(shū)，對(duì)我們也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

一是如何尋找合適的英語(yǔ)為母語(yǔ)的作者。經(jīng)過(guò)多次廣告發(fā)布、面談篩選之后，我們逐漸形成了一個(gè)固定的教師作者群體，他們?nèi)谓逃诩幽么蠊�立學(xué)�；蛴⒄Z(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)，大多具有ESL 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些人還在亞洲國(guó)家中小學(xué)工作過(guò)多年，對(duì)亞洲學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有所了解。這樣編寫(xiě)出來(lái)的書(shū)才能更符合中國(guó)學(xué)生的需求。

二是采用什么樣的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)。西方中小學(xué)沒(méi)有統(tǒng)編教材，但教輔圖書(shū)也不少。通過(guò)對(duì)這些圖書(shū)的收集整理和分析，我們找到了一個(gè)較為通用的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)現(xiàn)代學(xué)校教育使用的共同核心標(biāo)準(zhǔn)(Common Core State Standards)。這一標(biāo)準(zhǔn)非常類(lèi)似于中國(guó)的統(tǒng)一教學(xué)大綱。因此， 我們新出版的Common Core系列，將以這一目前美國(guó)學(xué)校流行的標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，與現(xiàn)行美國(guó)學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一致，同時(shí)參考了其他英語(yǔ)國(guó)家的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求，供未來(lái)赴所有英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)的孩子們使用。

三是編寫(xiě)內(nèi)容的現(xiàn)代感。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要求作者緊密結(jié)合西方現(xiàn)代生活與新技術(shù)廣泛應(yīng)用時(shí)代，讓讀者接觸到時(shí)興的英語(yǔ)素材、在真實(shí)世界里學(xué)習(xí)英語(yǔ)和課程。因此，Common Core系列圖書(shū)，在內(nèi)容上盡量滿足學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)與理解。

四是難度標(biāo)準(zhǔn)的把握。由于這一系列是為未來(lái)出國(guó)留學(xué)孩子所準(zhǔn)備，所以我們采用全英文編寫(xiě)方式，讓學(xué)生適應(yīng)全英文環(huán)境下進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)。難度保持與英語(yǔ)國(guó)家各年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)一致，這樣讓讀者真實(shí)了解西方學(xué)生的水平。中國(guó)學(xué)生在使用時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際水平，選擇合適難度的分冊(cè)，循序漸進(jìn)地加以提高。

對(duì)于共同核心標(biāo)準(zhǔn)這一概念，中國(guó)家長(zhǎng)和孩子可能有些陌生。它是美國(guó)、加拿大等國(guó)家的幼兒園和中小學(xué)所使用的統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在美國(guó)和加拿大，學(xué)校教育系統(tǒng)是由各個(gè)州（�。┱�府所監(jiān)管。這意味著，阿肯色州與俄勒岡州的孩子們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的內(nèi)容會(huì)不太相同。當(dāng)他完成K12 教育，繼續(xù)接受更高階段的教育或步入職業(yè)生涯時(shí)，如果所受教育采用不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，便由此產(chǎn)生一些問(wèn)題。尤其當(dāng)某個(gè)家庭從一個(gè)州搬遷至另一個(gè)州時(shí)，孩子的續(xù)讀或許會(huì)出現(xiàn)一些麻煩。共同核心標(biāo)準(zhǔn)正是著力于解決這類(lèi)問(wèn)題。它是由美國(guó)一些著名教育家與政界、商界很有影響力的人物極力倡導(dǎo)而制定，以盡量彌合各州之間的教育差異。目前為此，美國(guó)42 個(gè)州、哥倫比亞地區(qū)、4 個(gè)領(lǐng)地都在使用這一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。比爾·蓋茨先生也極力贊助這一標(biāo)準(zhǔn)的推廣。

共同核心標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了幼兒園至12 年級(jí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思考能力，并傳授各年級(jí)的學(xué)科知識(shí)。讓他們學(xué)會(huì)設(shè)立問(wèn)題、自我思考，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)和牽引。共同核心標(biāo)準(zhǔn)，首先注重的是教學(xué)生如何思考，然后是學(xué)習(xí)內(nèi)容。注重記憶基礎(chǔ)之上的知識(shí)與技能訓(xùn)

練和相互關(guān)聯(lián)。這一標(biāo)準(zhǔn)具有以下特點(diǎn)：

1. 建立在大量研究與事實(shí)基礎(chǔ)之上而制定；

2. 標(biāo)準(zhǔn)清晰、易于理解并保持教學(xué)的延續(xù)性；

3. 結(jié)合未來(lái)的大學(xué)教育與職業(yè)發(fā)展；

4. 豐富的內(nèi)容與知識(shí)應(yīng)用，高度訓(xùn)練學(xué)生的思考能力；

5. 融匯了各州教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)；

6. 參考了其他國(guó)家的教育優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生未來(lái)更好地適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)與社會(huì)。

目前，共同核心標(biāo)準(zhǔn)包括兩類(lèi)課程：一是英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)（English Language Arts，簡(jiǎn)稱(chēng)ELA），另一門(mén)是數(shù)學(xué)。ELA 又包括閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)等各個(gè)領(lǐng)域。這些語(yǔ)言能力，也是學(xué)習(xí)其他科目的關(guān)鍵，如科學(xué)、歷史與信息技術(shù)等。所以它不是一門(mén)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)科目。數(shù)學(xué)大綱，不是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶，而是讓學(xué)生在訓(xùn)練技能的同時(shí)，能獲取解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案。要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，解決真實(shí)世界中的問(wèn)題。因此數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講，會(huì)變得更加有趣而充滿真實(shí)感。

圍繞共同核心標(biāo)準(zhǔn)，Holybird Publishing 利用北美的教師資源，策劃出版了三個(gè)系列：《Smart Reading》、《Smart Math》、《Smart Science》。讓中國(guó)學(xué)生學(xué)起來(lái)更有目標(biāo)和參照標(biāo)準(zhǔn)。在完全按照美國(guó)共同核心標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的同時(shí)，我們也參考了其他英語(yǔ)國(guó)家的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與難度，因此對(duì)所有未來(lái)在西方留學(xué)的孩子都可適用，幫助他們提升英語(yǔ)水平、建立自我學(xué)習(xí)策略，訓(xùn)練思考能力。夯實(shí)了這些基礎(chǔ)，未來(lái)學(xué)習(xí)便會(huì)游刃有余！

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