隨著人類(lèi)社會(huì)的快速發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境帶來(lái)了諸多深遠(yuǎn)影響，如環(huán)境污染物的地球化學(xué)過(guò)程和生態(tài)效應(yīng)。在雙碳戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略的背景下，我國(guó)的環(huán)境科學(xué)發(fā)展日新月異，環(huán)境地球化學(xué)學(xué)科也取得了很大進(jìn)展。不管在教學(xué)還是科研工作中，環(huán)境地球化學(xué)都在自然學(xué)科體系中居于重要地位。
環(huán)境地球化學(xué)是環(huán)境科學(xué)與地球科學(xué)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門(mén)邊緣交叉學(xué)科。自20世紀(jì)70年代以來(lái)，環(huán)境地球化學(xué)取得了令人矚目的研究進(jìn)展，在解決人類(lèi)所面臨的環(huán)境生態(tài)問(wèn)題中發(fā)揮著重要的作用。環(huán)境地球化學(xué)是研究人類(lèi)賴(lài)以生存的地球表層環(huán)境中化學(xué)元素、微量無(wú)機(jī)和有機(jī)化合物的含量、存在形態(tài)、分布規(guī)律、形成機(jī)制、遷移轉(zhuǎn)化機(jī)理、地球化學(xué)循環(huán)過(guò)程、生態(tài)效應(yīng)及其與人類(lèi)健康關(guān)系的學(xué)科。環(huán)境地球化學(xué)需要應(yīng)用地球化學(xué)、分析化學(xué)、生態(tài)學(xué)、生命科學(xué)等多種學(xué)科的方法手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境污染物遷移轉(zhuǎn)化過(guò)程的研究。
目前全國(guó)具有環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高�；�本都開(kāi)設(shè)了環(huán)境地球化學(xué)課程或相關(guān)課程。部分院校的大氣科學(xué)、地質(zhì)學(xué)、土壤學(xué)、海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)也將環(huán)境地球化學(xué)作為選修課程，但各高校的環(huán)境地球化學(xué)課程只有理論課，極少有實(shí)驗(yàn)課，目前尚無(wú)任何環(huán)境地球化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材出版。實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)課程往往由教師自編講義或采用相似課程的教材，如環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。一方面，由于教師的學(xué)科背景不同、其他課程的實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容與本課程存在差異，環(huán)境地球化學(xué)課程在實(shí)踐方面仍存在短板；另一方面，環(huán)境地球化學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)體系龐大、但又緊扣實(shí)際環(huán)境問(wèn)題和科學(xué)前沿，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力要求高，學(xué)習(xí)難度較大，需要有相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容來(lái)輔助學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握和理解，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。因此，不管從教學(xué)的實(shí)際需要還是從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，都急需一本環(huán)境地球化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教材，以實(shí)現(xiàn)課程和人才培養(yǎng)體系的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
本書(shū)結(jié)合環(huán)境地球化學(xué)課程知識(shí)體系和國(guó)內(nèi)外最新研究進(jìn)展，針對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)與原理、大氣地球化學(xué)、水地球化學(xué)、土壤地球化學(xué)、生物地球化學(xué)和環(huán)境健康分別設(shè)計(jì)了綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題和探索科學(xué)前沿問(wèn)題，在環(huán)境介質(zhì)方面涵蓋了大氣、水、沉積物、土壤樣品的采集保存運(yùn)輸及制備；在環(huán)境污染物方面包括了重金屬、揮發(fā)性有機(jī)物、水溶性有機(jī)物、持久性有機(jī)污染物、微塑料等；在研究方向上包括了環(huán)境污染物的監(jiān)測(cè)、多圈層遷移循環(huán)、生物可利用性、生物富集與生物放大、環(huán)境污染物生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與健康風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境污染物人體暴露等內(nèi)容。本書(shū)注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力、科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
本書(shū)的特點(diǎn)如下。（1）注重對(duì)科學(xué)素養(yǎng)和科研思維的培養(yǎng)。環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)只訓(xùn)練具體實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)操作，主要偏重分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，但環(huán)境地球化學(xué)綜合性強(qiáng)、處于科學(xué)研究前沿，本書(shū)結(jié)合實(shí)際野外環(huán)境、環(huán)境科學(xué)理論知識(shí)、化學(xué)和生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科研思維進(jìn)行有效鍛煉。（2）內(nèi)容范圍更廣。環(huán)境地球化學(xué)是一門(mén)前沿交叉學(xué)科，涉及地質(zhì)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，實(shí)踐過(guò)程中也包括地質(zhì)學(xué)和生態(tài)學(xué)的野外考察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、環(huán)境學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法等。本書(shū)作為實(shí)驗(yàn)教材，是對(duì)環(huán)境地球化學(xué)復(fù)雜理論體系的重要補(bǔ)充部分和有效闡述，有助于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而為學(xué)科發(fā)展提供新生力量。（3）結(jié)構(gòu)體系合理。實(shí)驗(yàn)教材大多只有對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，學(xué)生只在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)反復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作。但實(shí)際科學(xué)研究和環(huán)境保護(hù)工作中，需要進(jìn)行實(shí)地考察，針對(duì)研究地的實(shí)際氣候地理人文環(huán)境做出判斷，進(jìn)而采集樣品，選擇合適的技術(shù)方法進(jìn)行樣品分析，解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題。這一過(guò)程在本書(shū)中得到體現(xiàn)，書(shū)中針對(duì)水、土壤、大氣、生物、人體等多個(gè)地球圈層或研究介質(zhì)設(shè)計(jì)了不同的綜合實(shí)驗(yàn)，既有簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)類(lèi)實(shí)驗(yàn)，也有科研類(lèi)的復(fù)雜多界面遷移循環(huán)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)體系全面、立體、綜合性強(qiáng)。（4）兼顧實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練與科學(xué)前沿。本書(shū)緊扣雙碳理論、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、新污染物治理等國(guó)家戰(zhàn)略前沿方向，并提供了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方法，例如水、沉積物、土壤、生物等多種介質(zhì)，對(duì)應(yīng)環(huán)境地球化學(xué)中食物鏈傳輸、污染物吸附解析、多圈層循環(huán)的內(nèi)容�？股�素、多溴聯(lián)苯醚、微塑料等新污染物研究既是目前的科學(xué)前沿，也是國(guó)家戰(zhàn)略需求。
本書(shū)可作為普通高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、地球化學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教材或工具書(shū)，也可供從事環(huán)境化學(xué)、農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、自然地理學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人員參考。
限于編者水平和時(shí)間，書(shū)中疏漏和不妥之處在所難免，歡迎讀者不吝指正。

編者
2022年8月