定 價(jià):88 元
叢書名:新聞學(xué)國(guó)家特色專業(yè)系列教材
- 作者:操慧等著
- 出版時(shí)間:2022/11/1
- ISBN:9787569057409
- 出 版 社:四川大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G212.2
- 頁碼:738
- 紙張:膠版紙
- 版次:2
- 開本:16開
《新聞采寫教程(第二版)》為“新聞學(xué)國(guó)家特色專業(yè)系列教材”之一。該書2010年出版后多次再版,該書立足全球化、數(shù)字化傳播的媒介生態(tài),全書分五個(gè)部分,一共二十章,從新聞采寫的理論、實(shí)務(wù)、應(yīng)用出發(fā)系統(tǒng)闡述現(xiàn)代新聞采寫的變革與實(shí)務(wù)技能的規(guī)律,側(cè)重于采寫的實(shí)踐傳播和案例分析,并從認(rèn)識(shí)律的高度論述與編評(píng)和媒介應(yīng)用的相互關(guān)系,從而幫助構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的新聞傳播觀和新聞價(jià)值。此次修訂對(duì)原教材做了較大改動(dòng),對(duì)有關(guān)案例做了調(diào)整,以更加符合當(dāng)前形勢(shì)。
時(shí)間猶如恒定向前的列車,風(fēng)景猶在卻亦有新風(fēng)采。轉(zhuǎn)眼間,全球新聞傳播生態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)方式與生活新體驗(yàn)也讓我們真切進(jìn)入到了信息社會(huì)。2007年10月,四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)獲得批準(zhǔn),成為我國(guó)第一批高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)之一;2010年10月,其建設(shè)成果之一的自編教材《新聞采寫教程(上下)》正式出版;2018年,《新聞采寫教程(上下)》第四次印刷;2019年,四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn);2022年7月,《新聞采寫教程(上下)》完成修訂版……
若以今天作為定位,回望一本教材的“旅跡”,從出版第1版第1次印刷至今,近12年間,不僅新聞傳播的社會(huì)語境發(fā)生了巨變,學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的側(cè)重也有了更具時(shí)代性的內(nèi)涵,本教材的作者與讀者也被賦予多重角色的自省,比如我們從受眾到用戶的轉(zhuǎn)變,我們從編著者到再學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份賦能,專業(yè)教材之于我們,也許更多是學(xué)習(xí)社區(qū)的共建平臺(tái);我們?cè)谄渲懈嗍敲浇閷W(xué)習(xí)的社區(qū)一員。這是新時(shí)代與新場(chǎng)景,也是新體驗(yàn)與新認(rèn)知。對(duì)于教與學(xué)而言,不變的是教學(xué)相長(zhǎng)走向更加多元、融合;變化的是傳道、授業(yè)、解惑的內(nèi)涵與形態(tài)具有更多的技術(shù)化或媒介化特質(zhì),尤其是在不同的學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域中,學(xué)習(xí)的開放性與交互性更趨深度化。與此同時(shí),我們意識(shí)到隨之伴生的一個(gè)突出挑戰(zhàn),就是所謂經(jīng)典適用與普遍實(shí)用的教材的品質(zhì)要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化,如何動(dòng)態(tài)把握學(xué)科、專業(yè)的立基之本,并兼顧教材使用者的現(xiàn)實(shí)需求與順應(yīng)社會(huì)、行業(yè)的發(fā)展?這是本教材此時(shí)再版的思考回應(yīng),也是修訂者有所側(cè)重的主要定位。對(duì)此,作為第一編著者和主編,本人以2010年起本教材出版及使用以來的12年教學(xué)實(shí)踐為教材之效用考察及驗(yàn)證載體,不斷采集整理了比編著者立場(chǎng)和角色更豐富的各方主要反饋,這些反饋既有我所主講的本科、研究生專業(yè)課程的學(xué)生們的課堂作業(yè)、實(shí)訓(xùn)作品、實(shí)踐成果與體悟(如我主編出版的“新聞實(shí)務(wù)與媒體融合案例”叢書《春華秋實(shí)新聞行:“許川新聞獎(jiǎng)”紀(jì)念文集(第一屆至第十屆)》《文新互鑒,融創(chuàng)特色——四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)實(shí)例解析》),還有同行交流、業(yè)界切磋、專業(yè)參與公共服務(wù)的積極評(píng)價(jià)——諸如媒體閱評(píng)報(bào)告、審讀報(bào)告及其他專業(yè)媒介批評(píng)的成果,更有本人主持與完成的兩項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目的內(nèi)容涵括及鑒定支撐,如此教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的知行貫通,給予我極大的鼓勵(lì)、有益的推動(dòng)和前瞻的啟示:在新聞業(yè)務(wù)走向泛信息傳播和價(jià)值引領(lǐng)的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化過程中,社會(huì)心理學(xué)規(guī)律及人們對(duì)事實(shí)信息的求新訴求始終會(huì)指引并影響人們不斷理解外部世界、現(xiàn)實(shí)境遇以及觀照自身心靈,這是我們?cè)诟叩冉逃膶I(yè)化、系統(tǒng)化、通識(shí)化互動(dòng)中的職業(yè)審思和實(shí)時(shí)調(diào)整。正因?yàn)槿绱,教材的修訂不僅是追求內(nèi)容與形式的與時(shí)俱進(jìn),還更應(yīng)提供一種持久的社會(huì)溝通與專業(yè)對(duì)話,以此為基指向未來發(fā)展可能的預(yù)見及深度知識(shí)服務(wù),進(jìn)而為一種科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)方法論的形塑提供認(rèn)知框架與教育導(dǎo)航。
在此教與學(xué)的初心與更上層樓的應(yīng)變策勵(lì)下,2022年3月,我?guī)ьI(lǐng)研究生開啟了本書的修訂工作。各章分工如下:第一章,操慧、夏迪鑫;第二章,操慧、李瑋;第三章,操慧、吳永翠;第四章,操慧、周于七;第五章,操慧、董源;第六章,操慧、雷思遠(yuǎn);第七章,操慧、鄭秋;第八章,操慧、張?jiān)娒;第九章,操慧、林麗;第十章,操慧、孫振博、曹馨予;第十一章,操慧、彭可詣;第十二章,操慧、蒲可意;第十三章,操慧、盧毅剛、魏梓慧;第十四章,操慧、王薇;第十五章,操慧、李彪;第十六章,操慧、宋巧麗;第十七章,操慧、陳悅月;第十八章,操慧、王北辰;第十九章,操慧、李丹陽;第二十章,操慧、高敏。附錄,操慧、何雯青、孫程昱。感謝上述章節(jié)中參加修訂的我的研究生夏迪鑫、李瑋、吳永翠、周于七、董源、雷思遠(yuǎn)、鄭秋、張?jiān)娒、林麗、孫振博、曹馨予、彭可詣、蒲可意、盧毅剛、魏梓慧、王薇、李彪、宋巧麗、陳悅月、王北辰、李丹陽、高敏、何雯青、孫程昱。這些參與者包括2016級(jí)至2021級(jí)的碩士、博士,有的已經(jīng)畢業(yè)成為高校新聞院系的“青椒”,有的還在四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院在讀;他們與第一版中參與的同學(xué)一樣,既是我指導(dǎo)的學(xué)生,更是帶著網(wǎng)絡(luò)原住民文化基因的特殊讀者,據(jù)說他們中的很多同學(xué)就是因閱讀這本教材而促發(fā)導(dǎo)師投考的意向……由此令我在感動(dòng)之外更加珍視和深刻地感悟到教材育人的潤(rùn)物細(xì)無聲。做好教材,不僅體現(xiàn)教育工作者的使命自覺,也映照出教育工作本身的時(shí)代召喚。正是基于這樣的價(jià)值認(rèn)同,本次修訂中,我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)始終從以人為核心的能力建設(shè)與社會(huì)責(zé)任出發(fā),立足新聞傳播的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)、新趨向,就新聞業(yè)務(wù)技能與思維學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性融合路徑,多次召開線上線下討論會(huì),聽取學(xué)界與業(yè)界的前輩、同行意見,并參考出版社責(zé)編徐燕老師和劉一暢、王冰編輯的專業(yè)建議,最終將重點(diǎn)放在案例的精選和互聯(lián)網(wǎng)思維能力的闡述融貫中,它表現(xiàn)在替換了一些更具說服力和教學(xué)科研價(jià)值的實(shí)例及解析,同時(shí)注重對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)及其諸多業(yè)務(wù)影響的變化提示與人文立場(chǎng)、倫理道德的強(qiáng)調(diào)、堅(jiān)守。細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn),我們?cè)诿恳徽虑懊嬖黾恿恕皟?nèi)容提要”,方便讀者一目了然;同時(shí),我們對(duì)第一版附錄進(jìn)行了幅度較大的精選重構(gòu),力爭(zhēng)簡(jiǎn)明實(shí)用,旨在突出媒介融合背景下全媒體業(yè)務(wù)素養(yǎng)的全面養(yǎng)習(xí)之必要、可能與可為,它們作為育人成果生動(dòng)詮釋了本教材學(xué)以致用的特色;另一方面,也是對(duì)大量21世紀(jì)新生代學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式的一種兼顧。
作為本教材的總負(fù)責(zé)人和第一編著者,我保留與沿用了第一版后記,對(duì)各章分工及參與者進(jìn)行了具體說明,它是此次修訂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和團(tuán)隊(duì)傳承的溫馨定格。我從心底里由衷感謝四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院及新聞傳播學(xué)科帶頭人蔣曉麗教授的大力支持及指導(dǎo);感謝有此機(jī)會(huì)回望和審視來時(shí)路,讓我和我的學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以依托四川大學(xué)新聞傳播教育四十年來的沃土滋養(yǎng)及師長(zhǎng)同事的鼓勵(lì)啟迪,以此新的進(jìn)取探索促進(jìn)四川大學(xué)新聞學(xué)一流專業(yè)再上新臺(tái)階。祈愿我們可以通過再版教材開啟專業(yè)學(xué)習(xí)的“心靈對(duì)話”,在切磋互學(xué)中共創(chuàng)求真、向善、尚美的未來新天地。
第一部分 新聞采寫的基本原理
第一章 新聞采寫的定位
第一節(jié) 理解新聞采寫的對(duì)象——新聞
第二節(jié) 理解新聞采寫
第二章 統(tǒng)領(lǐng)新聞采寫的基本原則
第一節(jié) 真實(shí)性原則
第二節(jié) 客觀性原則
第三節(jié) 時(shí)效性原則
第四節(jié) 指導(dǎo)性原則
第二部分 新聞采寫的流程
第三章 新聞發(fā)現(xiàn)
第一節(jié) 新聞敏感
第二節(jié) 新聞線索
第三節(jié) 新聞來源
第四章 靜態(tài)準(zhǔn)備
第一節(jié) 靜態(tài)準(zhǔn)備的作用和層次
第二節(jié) 靜態(tài)準(zhǔn)備的主要方面
第五章 新聞采訪的步驟
第一節(jié) 預(yù)約與營(yíng)造采訪氛圍
第二節(jié) 提問與回答
第三節(jié) 傾聽與觀察
第四節(jié) 記錄與整理
第五節(jié) 核實(shí)與延伸
第六章 新聞采訪的主要方式
第一節(jié) 直面采訪
第二節(jié) 目擊見聞采訪
第三節(jié) 電話采訪
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)采訪
第五節(jié) 座談會(huì)和新聞發(fā)布會(huì)采訪
第六節(jié) 隱性采訪
第七節(jié) 體驗(yàn)式采訪
第七章 采訪中應(yīng)注意的問題
第一節(jié) 記者的角色
第二節(jié) 媒介性質(zhì)對(duì)采訪活動(dòng)的影響
第三節(jié) 采訪雙方的權(quán)益與協(xié)作
第四節(jié) 采訪設(shè)備的介入和使用
第五節(jié) 采訪中的敏感與禁忌
第六節(jié) 借鑒西方記者的采訪方法要與本國(guó)實(shí)際相結(jié)合
第八章 從采訪到寫作的過渡——新聞構(gòu)思
第一節(jié) 新聞主題
第二節(jié) 新聞角度
第九章 新聞的表達(dá)
第一節(jié) 新聞結(jié)構(gòu)的考慮與選擇
第二節(jié) 新聞?wù)Z言
第三部分 新聞采寫的常用報(bào)道形式
第十章 消息
第一節(jié) 消息的含義及特點(diǎn)
第二節(jié) 消息的要素及結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 消息的類型及寫作
第四節(jié) 消息寫作的走向
第十一章 通訊
第一節(jié) 通訊的含義與特點(diǎn)
第二節(jié) 通訊的類型與寫作要點(diǎn)
第三節(jié) 通訊寫作的走向
第十二章 新聞特寫
第一節(jié) 新聞特寫的含義與特征
第二節(jié) 新聞特寫的主要類型和寫作要點(diǎn)
第三節(jié) 新聞特寫的發(fā)展走向
第十三章 深度報(bào)道
第一節(jié) 深度報(bào)道釋義
第二節(jié) 深度報(bào)道的發(fā)展與主要類型
第三節(jié) 深度報(bào)道的媒介應(yīng)用
第四部分 主要門類的新聞采寫
第十四章 時(shí)政新聞的采寫
第一節(jié) 時(shí)政新聞的含義和主要特征
第二節(jié) 時(shí)政新聞采寫的一般要求
第三節(jié) 時(shí)政新聞的分類及其采寫要求
第十五章 經(jīng)濟(jì)新聞的采寫
第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)新聞的含義和主要特征
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的主要內(nèi)容
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)新聞的采寫要領(lǐng)
第十六章 社會(huì)新聞的采寫
第一節(jié) 社會(huì)新聞的含義和主要特征
第二節(jié) 社會(huì)新聞的主要類別
第三節(jié) 社會(huì)新聞的采寫要求
第十七章 科教新聞的采寫
第一節(jié) 科技新聞的采寫
第二節(jié) 教育新聞的采寫
第十八章 文體新聞的采寫
第一節(jié) 文藝新聞的采寫
第二節(jié) 體育新聞的采寫
第十九章 人物新聞的采寫
第一節(jié) 人物新聞的體裁特征
第二節(jié) 人物新聞的主要分類
第三節(jié) 人物新聞的采寫
第五部分 新聞采寫的走向
第二十章 融合新聞:媒介融合中的新聞報(bào)道
第一節(jié) 媒介融合:新聞報(bào)道的媒介環(huán)境
第二節(jié) 融合新聞:媒介融合下的新聞報(bào)道
第三節(jié) 全能記者:媒介融合下的新聞人才
附錄
附錄1 新聞采寫作品示例
附錄2 中國(guó)新聞工作者職業(yè)道德準(zhǔn)則
附錄3 中華全國(guó)新聞工作者協(xié)會(huì)章程
附錄4 中國(guó)記者節(jié)的設(shè)立
附錄5 中國(guó)新聞獎(jiǎng)簡(jiǎn)介
參考文獻(xiàn)
后記