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本書(shū)針對(duì)小學(xué)階段教材中必背85首古詩(shī)詞，以生動(dòng)形象的故事，將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、古詩(shī)詞的意蘊(yùn)、詩(shī)人的經(jīng)歷等推送給讀者。本書(shū)尊重小學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，為小學(xué)生理解、記憶古詩(shī)詞搭起了一架橋梁，適合讓那些重視經(jīng)典誦讀的教師作為教材擴(kuò)展材料使用。本書(shū)以學(xué)段為經(jīng)，跟隨著小學(xué)語(yǔ)文教材的腳步，分年級(jí)編排。每一節(jié)欄目包括古詩(shī)詞原文、詩(shī)詞注釋、詩(shī)句譯文、詩(shī)中故事、小小擂臺(tái)等，注重了實(shí)用性、趣味性的統(tǒng)一，讓古詩(shī)詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，引人入勝。從而使學(xué)生能夠快速掌握詩(shī)句的含義、寫(xiě)作特色等，為小學(xué)和初高中階段的經(jīng)典古文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

詩(shī)詞是一汪清泉，滋潤(rùn)著干涸的心田；詩(shī)詞是一壇好酒，濃烈著恣意的人生；詩(shī)詞是一簇燦然的火焰，點(diǎn)燃澎湃的激情；詩(shī)詞是一幅濃墨重彩的水墨畫(huà)，帶你走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河……在詩(shī)詞中，我們賞陶淵明的菊，陸放翁的梅，李太白的月；聽(tīng)樂(lè)天的琵琶，稼軒的蛙鳴，李賀筆下李憑的箜篌；我們也可以借詩(shī)歌觸摸到那個(gè)時(shí)代的脈搏。成年閱讀者在經(jīng)歷了歲月的沉淀之后，讀懂詩(shī)詞中的情，品出詩(shī)詞中的味，應(yīng)該沒(méi)有什么難度。但是，孩子們呢？如何幫孩子們真正走進(jìn)詩(shī)詞，感悟詩(shī)詞的美好呢？在和孩子們品讀詩(shī)詞的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)故事是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。每一首詩(shī)詞都是一個(gè)故事，每一個(gè)故事背后都有一位用靈魂在創(chuàng)作的詩(shī)人或詞人。了解作者創(chuàng)作時(shí)的心路歷程，把濃縮了的詩(shī)詞鋪展成栩栩如生的畫(huà)面，像講故事一般娓娓道來(lái)，那些想象力豐富的孩童，便會(huì)在故事中領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力。同時(shí)，他們將在不知不覺(jué)間將那古詩(shī)詞衍生出的故事，浸潤(rùn)在心田中，埋下詩(shī)詞的種子。而那種子會(huì)悄悄地生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果，最終那一首首耳熟能詳?shù)脑?shī)詞會(huì)流淌在孩子們的血脈里，滋養(yǎng)著一個(gè)個(gè)詩(shī)意的靈魂。所以，筆者翻閱了大量的資料，把小學(xué)階段教材中出現(xiàn)的85首古詩(shī)詞編寫(xiě)成了故事，呈現(xiàn)給孩子們。希望本書(shū)可以成為孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)的伙伴，和他們一起徜徉在詩(shī)詞的海洋之中。當(dāng)然，詩(shī)人、詞人的故事在歷史的長(zhǎng)河里，有太多的亡佚和變遷。加之編者水平有限，其中如有爭(zhēng)議或者疏漏，懇請(qǐng)海涵并告知我們，以便再版時(shí)修訂。

編者

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