前言教育是國之大計，是社會進步的基石，在提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。教育發(fā)展的快慢影響著一個國家的創(chuàng)新活力和綜合國力，發(fā)展教育不僅要符合教育發(fā)展規(guī)律的要求，也要符合時代發(fā)展的要求。教育發(fā)展只有與社會發(fā)展和科技進步相協(xié)調(diào)，才能不斷更新教育教學(xué)方式，推進教育改革，才能讓一個國家的教育走在當(dāng)今世界教育發(fā)展的前列。��21世紀(jì)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用讓教育改革有了新的方向。歐美一些發(fā)達(dá)國家在20世紀(jì)末就已經(jīng)開始嘗試教育信息化的實踐，并逐漸由教育信息化向智慧教育升級。顯然，智慧教育是目前教育發(fā)展的前沿領(lǐng)域，如何利用信息技術(shù)發(fā)展智慧教育，是當(dāng)下各國在教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。鑒于此，筆者在參閱大量相關(guān)文獻和經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，撰寫了《智慧教育背景下的信息技術(shù)應(yīng)用研究》一書。�ケ緯�共由五個章節(jié)組成。第一章緒論主要對智慧教育背景下信息技術(shù)應(yīng)用的研究現(xiàn)狀和研究意義做了系統(tǒng)闡述，使讀者獲得對智慧教育背景下的信息技術(shù)應(yīng)用研究的基本認(rèn)識。第二章是對智慧教育基本理論的闡述，涉及智慧教育的背景、內(nèi)涵、意義、特征等方面，為后續(xù)章節(jié)的展開做好了鋪墊。信息技術(shù)是智慧教育的基礎(chǔ)，把握信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的基本問題，對開展各種信息技術(shù)的教育應(yīng)用大有裨益。因此，第三章對信息技術(shù)教育應(yīng)用的相關(guān)理論、發(fā)展趨勢、與課程的整合情況等問題進行了深入探討。為了讓讀者了解*新信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用情況，筆者在第四章分析了教育大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等多種前沿信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用必然會導(dǎo)致教學(xué)領(lǐng)域的變革，因此，第五章圍繞信息技術(shù)在教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用、教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)路徑等方面的內(nèi)容進行了深入探討，以期對讀者有所啟發(fā)。�ケ緯�在吸收國內(nèi)外相關(guān)研究成果和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，既闡述了智慧教育的相關(guān)理論，又結(jié)合國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，全面系統(tǒng)地對信息技術(shù)教育應(yīng)用的相關(guān)問題進行了論述。本書具有以下三個特點。�サ谝�，理論先行。本書第一章對智慧教育的基本概念進行了詳細(xì)闡述，做到了理論先行，為讀者進行后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下了良好的理論基礎(chǔ)。�サ诙�，目標(biāo)明確。本書的寫作依托我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略背景，聚焦我國智慧教育中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實。第二章首先探討了信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的相關(guān)問題，接著，第三、四章對智慧教育應(yīng)用中的主要信息技術(shù)以及這些技術(shù)對教學(xué)變革的影響進行了詳細(xì)分析，以期更好地發(fā)揮信息技術(shù)在教育改革中的作用。�サ谌�，布局合理。本書以緒論的形式，先對智慧教育中信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)研究進行了系統(tǒng)分析，然后對智慧教育的基本理論進行了闡述，在其他章節(jié)中重點探討了信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的相關(guān)問題，詳略得當(dāng)、主次分明，便于讀者閱讀。�ケ緯鴮⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用放在智慧教育背景之下，以教育理論為框架，對信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的主要方面進行了全面、深入的探討，期望本書能為教育中信息技術(shù)的應(yīng)用提供一些思路，從而為我國的智慧教育發(fā)展和教育改革貢獻一份力量。�ピ诒緯�的撰寫過程中，筆者參考、借鑒了國內(nèi)外相關(guān)文獻資料，也得到了親朋的支持，特此致以衷心的感謝。但由于時間緊迫和筆者水平有限，書中難免存在不足，希望同行和廣大讀者批評指正。