我是一名科普工作者，經(jīng)常在微博上回答網(wǎng)友提的關(guān)于花鳥魚蟲的問題，很多人叫我博物君。我得了這個(gè)稱呼，自然就常有人問我：博物到底是什么呢？
博物學(xué)是歐洲人在剛剛用現(xiàn)代科學(xué)視角看世界時(shí)產(chǎn)生的一門綜合性的學(xué)問。當(dāng)時(shí)的人們急切地想探知萬物間的聯(lián)系，于是收集標(biāo)本、建立溫室、繪制圖譜、觀察習(xí)性，這些都算博物學(xué)。博物學(xué)和自然關(guān)系密切，又簡單易行，普通人也可以參與其中，曾經(jīng)引發(fā)了歐洲的博物熱。博物學(xué)為現(xiàn)代自然科學(xué)打下了根基。比如，達(dá)爾文就是一位博物學(xué)家，他通過對鳥獸的觀察、研究，提出了進(jìn)化論。進(jìn)化論影響人類至今。
科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)非常復(fù)雜高端，博物學(xué)在科學(xué)界也已經(jīng)完成了歷史使命，但博物學(xué)本身并沒有消失。我們普通人往往覺得科學(xué)有點(diǎn)兒高端，和生活有點(diǎn)兒脫節(jié)。但博物學(xué)不一樣，它關(guān)注的是我們生活中能見到、聽到、感受到的事物，它是通俗的、有趣的，和自然直接接觸的，這使它成為民眾接觸科學(xué)的最好途徑。
博物學(xué)是孩子最好的自然老師。
我做了近十年的科普工作，現(xiàn)在也有了女兒，當(dāng)她開始認(rèn)識世界，對什么都好奇時(shí)，每次她問我這是什么？，我就在想：她馬上要聽到她一生中這個(gè)問題的第一個(gè)答案！我應(yīng)該怎么說，才能既保證準(zhǔn)確、不糊弄孩子，又能讓孩子聽懂呢？
我不禁回想起當(dāng)我還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我的家長是怎樣回答我的問題的。
在我小時(shí)候的一個(gè)冬天，我踩著雪去幼兒園，路上我問我媽：我們踩在雪上，為什么會發(fā)出嘎吱嘎吱的響聲？我媽說：因?yàn)檠├镉泻枚噌斪�。到了夏天，我又問我媽：打雷是怎么回事呢？我媽告訴我：兩片云彩撞一塊兒了，咣咣的。
這兩個(gè)解釋留給我的印象極深，哪怕后來學(xué)到了正確的、科學(xué)的解釋，這兩個(gè)答案還是在我的腦海中揮之不去。
我想這說明了兩件事。第一，童年得到的知識，無論對錯(cuò)，給人留的印象最深。如果首次得到的是錯(cuò)誤答案，以后就要花很大精力更正它。如果第一次得到的是正確的知識，并由此引發(fā)興趣，能夠探究、學(xué)習(xí)下去，將受益終生。所以讓孩子接觸到正確的知識很重要。
第二，這兩個(gè)問題的答案實(shí)在太通俗、太有趣了，所以我一下就記住了。如果我媽當(dāng)時(shí)跟我說了一堆公式，我肯定早就忘了，也不會對自然產(chǎn)生持續(xù)的興趣。所以，將知識用合適的方式講給孩子也很重要。
這些年我在微博上天天科普，回答網(wǎng)友的問題，知道大家對什么最感興趣。我還多次去全國各地給孩子們做科普講座，當(dāng)面聽到過無數(shù)孩子的提問，對孩子腦袋里的東西也有一定的了解。我一直在整理我認(rèn)為最貼近孩子生活、對孩子最有用的問題的資料。最近，我覺得可以把這些問題的答案分享給更多的孩子和家長了，于是我就在喜馬拉雅上開了一門課程《給孩子的博物啟蒙課》。
這門課程一共分為六個(gè)主題模塊，分別是花草樹木、陸地動(dòng)物、水生動(dòng)物、鳥類、昆蟲、身邊自然，涵蓋了植物、動(dòng)物、進(jìn)化、天文、地理、物理等方面的知識，選取的內(nèi)容都是日常身邊能見到的、孩子們能感知的事物。這60期課程的主題也都是孩子們感興趣的話題，想必里面的不少內(nèi)容，孩子們都問過家長，如果家長不知道怎樣回答孩子，就讓他們聽我講吧！
我希望這門課程不但能使孩子們獲得知識，而且能讓他們用正確的態(tài)度對待自然。如果它還能讓孩子對大自然和科學(xué)產(chǎn)生好奇，進(jìn)而有更多獨(dú)立的思考和探究，就更好了。
音頻課播完后，我本來以為完成任務(wù)了，可很多家長和孩子都問：開不開第二季？看來大家挺愛聽！我在欣慰的同時(shí)又有點(diǎn)兒犯難：錄制這套課程非常耗費(fèi)時(shí)間和精力，我還沒有下定決心開第二季。好在已錄制的部分可以全部出成書，聽完課沒記住內(nèi)容的話，可以翻翻書，書中配有大量圖片，看書也更直觀。看完這套書，希望你能被我?guī)нM(jìn)博物學(xué)的大門，養(yǎng)成認(rèn)真看書、獨(dú)立思考、善于野外觀察的好習(xí)慣，成為一名大自然的熱愛者、研究者和保護(hù)者。