引言 / 001 第 1部分 理解創(chuàng)傷：復(fù)雜性創(chuàng)傷和解離 第 1章復(fù)雜性人際創(chuàng)傷的意義和影響 / 005 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙和復(fù)雜性創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 / 010 當(dāng)創(chuàng)傷超出了人的“容納之窗” 發(fā)展性創(chuàng)傷 / 014 遭遇創(chuàng)傷的兒童會經(jīng)歷什么 第 2章復(fù)雜性創(chuàng)傷和解離 / 023 復(fù)雜性創(chuàng)傷和解離模型 / 034 自我狀態(tài)模型 / 035 為什么人們能在工作狀態(tài)和休息狀態(tài)之間切換，而不出 現(xiàn)多重人格 BASK 模型 / 038 創(chuàng)傷體驗(yàn)的四個(gè)領(lǐng)域：行為、情感、身體感覺和認(rèn)知 順序模型 / 039 自我是一個(gè)連貫的敘述 解離的結(jié)構(gòu)模型 / 042 “外表正常人格”和“情緒人格” 病因?qū)W / 044 第3章創(chuàng)傷和解離的神經(jīng)生物學(xué) / 047 記憶 / 057 創(chuàng)傷使記憶變化無常 第4章診斷 / 060 患病率 / 062 復(fù)雜性創(chuàng)傷和解離性障礙很普遍嗎 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的篩查和診斷工具 / 068 如何識別創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 解離的篩查和診斷工具 / 070 如何識別解離 歷史 / 073 來訪者曾經(jīng)歷了什么 解離的非正式評估 / 082 第 2部分 走出創(chuàng)傷 第5章治療的三階段模型及各階段的任務(wù) / 091 第 一階段：安全性和穩(wěn)定性 / 095 建立目標(biāo)、框架和合作的關(guān)系 第二階段：回憶和哀悼 / 112 面對曾經(jīng)發(fā)生的所有事情 第三階段：整合 / 126 讓過去的事成為過去 第3部分 治療室中的復(fù)雜因素：他們遠(yuǎn)比你了解的復(fù)雜 第6章基礎(chǔ)議題 / 135 依戀 / 139 “治療師的角色類似于母親” 破裂與修復(fù) / 145 在修復(fù)破裂關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)中獲得成長 邊界問題 / 148 治療師與幸存者的邊界 依賴與支持 / 153 渴望被“拯救”的孩子 卡普曼三角 / 157 被卡在角色中的來訪者 角色驅(qū)動(dòng)的關(guān)系 / 164 被淹沒在僵化的角色中的真實(shí)感 斯德哥爾摩癥候群 / 166 有些受害者會與虐待者站在一邊 控制點(diǎn)——內(nèi)部和外部 / 169 誰掌握著權(quán)力 學(xué)習(xí)如何真實(shí)地互動(dòng) / 180 學(xué)習(xí)如何展現(xiàn)脆弱的一面 規(guī)則 / 181 來自虐待文化的典型規(guī)則 自我表達(dá)和自我感之間的關(guān)系 / 185 “我不想失去自我，也不想失去愛” 合作式目標(biāo)設(shè)定 / 190 合作不是陷阱 述情障礙和猜字游戲 / 198 找回消失的情感 移情和反移情 / 202 對體驗(yàn)的“二次利用” 對記憶工作 / 206 基于神經(jīng)語言學(xué)的記憶管理方法 分而治之 / 209 管理解離系統(tǒng)中的創(chuàng)傷材料 調(diào)整節(jié)奏，跳出煎熬模式 / 211 恍惚狀態(tài) / 217 沒有足夠的時(shí)間 / 219 第7章具有挑戰(zhàn)性的行為 / 221 閃回 / 221 自我傷害 / 235 持續(xù)存在的虐待 / 242 自殺傾向 / 245 性的問題 / 252 威脅 / 258 第8章困難的情感 / 267 憤怒 / 267 羞恥感 / 278 霸凌 / 286 哀傷 / 287 寬恕與和解 / 291 精神性 / 295 第4部分 創(chuàng)傷治療師 第9章保持平衡 / 301 PIESS 圖 / 301 創(chuàng)傷治療師 / 304 治療師的防御系統(tǒng)——光與影 / 310 何時(shí)結(jié)束 / 324 第 10章結(jié)論 / 327 致謝 / 329 參考文獻(xiàn) / 333