生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一, 是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ), 是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。生物課是聾校義務(wù)教育階段、聾人高中和高等教育的一門基礎(chǔ)課程, 是實(shí)施科學(xué)教育的重要領(lǐng)域, 在引導(dǎo)聽力殘疾學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系, 形成積極的科學(xué)態(tài)度有著獨(dú)特的作用。同時(shí), 根據(jù)聽力殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn), 生物課教學(xué)需要使用手語。隨著本世紀(jì)國(guó)家通用手語研究與推廣工作的深入開展和辦好特殊教育的要求, 需要將包括生物學(xué)科在內(nèi)的專業(yè)手語研究納入國(guó)家通用手語研究與推廣的整體工作之中。
手語是聽力殘疾人在社會(huì)生活中形成和使用的視覺語言，是國(guó)家語言文字的重要組成部分，《國(guó)家通用手語常用詞表》《漢語手指字母方案》《<中華人民共和國(guó)國(guó)歌>國(guó)家通用手語方案》作為國(guó)家語言文字規(guī)范發(fā)布實(shí)施。形成能在全國(guó)范圍通行的通用手語，一直是我國(guó)語言文字工作的一項(xiàng)基本政策和重要組成部分。
生物課程是聾校義務(wù)教育階段、聾人高中和高等教育的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)提高聽力殘疾學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、探究能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)有著重要的作用。隨著本世紀(jì)國(guó)家通用手語研究與推廣工作的深入開展和辦好特殊教育的要求，需要將包括生物學(xué)科在內(nèi)的專業(yè)手語研究納入國(guó)家通用手語研究與推廣的整體工作之中。本書是中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)手語項(xiàng)目“生物學(xué)科常用詞通用手語研究”的重要成果，進(jìn)一步豐富和完善了體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)的專業(yè)手語，使之成為全國(guó)聾人教育機(jī)構(gòu)生物教學(xué)通用的規(guī)范性手語。本書在常用詞的選擇和手語表達(dá)兩方面均做到了有據(jù)可循，是聾校和、聾人高等院校生物教學(xué)必備的工具書。
中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)（簡(jiǎn)稱中國(guó)殘聯(lián)）成立于1988年3月，是國(guó)家法律確認(rèn)、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的由殘疾人及其親友和殘疾人工作者組成的人民團(tuán)體，是全國(guó)各類殘疾人的統(tǒng)一組織。中國(guó)殘聯(lián)的宗旨是：弘揚(yáng)人道主義思想，發(fā)展殘疾人事業(yè)，促進(jìn)殘疾人平等、充分參與社會(huì)生活，共享社會(huì)物質(zhì)文化成果。中國(guó)殘聯(lián)具有代表、服務(wù)、管理三種職能：代表殘疾人共同利益，維護(hù)殘疾人合法權(quán)益；團(tuán)結(jié)幫助殘疾人，為殘疾人服務(wù)；履行法律賦予的職責(zé)，承擔(dān)政府委托的任務(wù)，管理和發(fā)展殘疾人事業(yè)。
中國(guó)聾人協(xié)會(huì)是由全國(guó)聾人（含聽力和語言殘疾，下同）和與聾人工作有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位及個(gè)人自愿結(jié)成的非營(yíng)利性社會(huì)組織。協(xié)會(huì)的宗旨是：弘揚(yáng)人道主義思想，發(fā)展殘疾人事業(yè)。代表聾人共同利益，反映聾人特殊需求，為聾人服務(wù)，維護(hù)聾人合法權(quán)益，促進(jìn)聾人平等、充分參與社會(huì)生活，共享社會(huì)物質(zhì)文化成果。
國(guó)家手語和盲文研究中心成立于2010年，受中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)、教育部、國(guó)家語言文字工作委員會(huì)共同領(lǐng)導(dǎo)，是目前國(guó)內(nèi)唯一一家以手語和盲文研究為核心任務(wù)的國(guó)家級(jí)研究機(jī)構(gòu)。國(guó)家手語和盲文研究中心的主要任務(wù)是根據(jù)國(guó)家殘疾人工作和語言工作的整體規(guī)劃，圍繞手語和盲文領(lǐng)域的理論和應(yīng)用問題開展研究和推廣工作。
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