本書呈現(xiàn)作者對(duì)于當(dāng)下基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀的反思與建構(gòu)。作者基于中國(guó)傳統(tǒng)人性論中人的存在樣式, 即人的整體性存在、個(gè)體性存在、社會(huì)性存在和善惡性存在的內(nèi)涵與意義, 構(gòu)建了“求真-尚美-崇善”的中小學(xué)教學(xué)關(guān)系, 該關(guān)系以培養(yǎng)“整體的人”為目標(biāo), 依循“適性-揚(yáng)性-成性”的理路, 突出人性與教學(xué)關(guān)系存在、維系與功能彰顯的結(jié)合。本書圍繞“人性的解蔽、澄明與敞亮”的理論明線, 從“非人性”到“人性”的實(shí)踐暗線構(gòu)建人性視角下中小學(xué)教學(xué)關(guān)系, 闡述、描述和論證人性視角下教學(xué)關(guān)系的應(yīng)然、實(shí)然與必然, 具有一定的理論創(chuàng)新與實(shí)踐貢獻(xiàn), 對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化具有一定的指導(dǎo)意義。