本書主要利用奧地利心理學(xué)家阿德勒所提出的心理學(xué)理論,來(lái)闡述父母如何與孩子交流溝通,才能讓孩子充滿干勁和自信。其中的場(chǎng)景還原采用了常見的日本漫畫形式,十分生動(dòng)有趣,通過一個(gè)個(gè)故事深入淺出地講解道理。具體的說明和方法舉例則采取了文字的形式,講解得淺顯易懂,涉及內(nèi)容都十分實(shí)用。作者希望通過本書的倡導(dǎo),讓父母與孩子建立一種橫向的關(guān)系而非縱向的關(guān)系,著重探討了如何培養(yǎng)孩子的自立和挑戰(zhàn)力、怎樣讓孩子面對(duì)失敗、如何做一個(gè)有幸福感的母親等課題。
當(dāng)孩子不聽話的時(shí)候,想想他們有什么“目的”
【故事1】不聽話的“目的”……1
01 當(dāng)孩子不聽話的時(shí)候,想想他們有什么“目的”……20
02 多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn),可以減少不聽話的行為……25
03 每種行為都有行為“對(duì)象”……30
專 欄 孩子的叛逆一般可以分為4個(gè)階段……37
Part 2 親子之間不應(yīng)是“縱向”關(guān)系,而應(yīng)是“橫向”關(guān)系
【故事2】你是否溺愛你的孩子……39
01 親子關(guān)系應(yīng)從“縱向”轉(zhuǎn)為“橫向”……56
02 怎樣才算尊重孩子……59
03 請(qǐng)相信孩子……64
04 阿德勒式提高孩子能力的方法……68
Part 3 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和挑戰(zhàn)精神
【故事3】孩子的任務(wù),父母的任務(wù)……73
01 父母如果這么做,孩子能學(xué)到什么 ……92
02 你是否干涉了孩子的任務(wù)……95
03 支持孩子完成任務(wù)……100
04 如何對(duì)待孩子的失敗……106
Part 4 兄弟姐妹之間的關(guān)系及各自不同的性格
【故事4】兄弟間為什么會(huì)爭(zhēng)吵……115
01 兄弟間為什么會(huì)爭(zhēng)吵……136
02 老大出現(xiàn)“行為倒退”的真正
原因……142
03 “兄弟”與“性格”……151
Part5 我們要做的只是“鼓勵(lì)”
【故事5】做一名“幸福的媽媽”……159
01 “表?yè)P(yáng)”的副作用……182
02 媽媽也需要“鼓勵(lì)”……190
03 與其做一位偉大的母親,不如做個(gè)“幸福的媽媽”吧……195
04 增強(qiáng)家庭的團(tuán)隊(duì)合作……200
05 夫妻間的相互鼓勵(lì)也很重要……206
后記……209
當(dāng)孩子不聽話的時(shí)候,想想他們有什么“目的”
讓我們探究一下孩子不聽話的“原因”吧
“孩子究竟是怎么想的,這么不聽話”“真希望他們做事能認(rèn)真點(diǎn)”“總是明知故犯”……很多媽媽都是這么想的吧。
有些媽媽還會(huì)納悶“孩子為什么不聽我的話呢”“是我的教育方法出了問題嗎”等。很多媽媽來(lái)找我訴苦,我一般會(huì)讓她們想一想“孩子不聽話的時(shí)候是不是有什么目的”。
很多媽媽都很驚訝:“什么?!”
阿德勒心理學(xué)提到,孩子不聽話的時(shí)候,首先要考慮的不是“原因”,而是他們這么做的“目的”是什么。
如果首先考慮“原因”,一定會(huì)琢磨“是我的教育方法有問題吧”“小時(shí)候讓他接觸的人太少了吧”“小時(shí)候?qū)λ珖?yán)格了吧”等,總是會(huì)去想過去做錯(cuò)了什么。但時(shí)間不能倒流,我們沒法改變過去的事情(教育方法固然重要,但也不能解決所有問題)。
不過,我們可以著眼于未來(lái),很多事可以從現(xiàn)在做起。
阿德勒心理學(xué)就是這種“面向未來(lái)”的學(xué)說。無(wú)論什么時(shí)候都要向前看,做眼下能做的事情。
請(qǐng)父母多多關(guān)注孩子不聽話時(shí)的“目的”
不要再探究原因了,多關(guān)注孩子的行為目的吧。基于這點(diǎn),我也在本書中提出了一些想法,希望和大家一起探討“面向未來(lái)”的育兒之道!
從阿德勒心理學(xué)的角度考慮,孩子總是不聽話可能是因?yàn)樵谝恍﹩栴}上有挫敗感,比如禁止在客廳玩!
阿德勒的學(xué)生也認(rèn)為,小孩子調(diào)皮搗蛋的行為大致可以分為4個(gè)階段,階段多數(shù)是想被關(guān)注(其他3個(gè)階段將在第37頁(yè)做出說明)。
如果孩子一直不聽話,那一定是孩子想傳遞什么信息,是孩子在用自己的方式努力向父母或者老師表達(dá)著什么。
我們以漫畫中早上拖拖拉拉的勇太為例,他就是用不聽話的行為向父母“求關(guān)注”的。孩子就是這樣,無(wú)論何時(shí),都在用“我在這兒呢,快看我啊”這種方式表達(dá)存在感。
即使是平淡的日常生活,孩子也會(huì)折騰出點(diǎn)小麻煩來(lái)尋求關(guān)注,哪怕被訓(xùn)斥或指責(zé)也沒關(guān)系。他們認(rèn)為“只有闖禍的時(shí)候,媽媽才會(huì)關(guān)注我”,雖然被批評(píng)的感受并不好,但內(nèi)心深處卻能得到安慰。
“啊,媽媽是在意我的!”
漫畫中的勇太總是不聽話,其實(shí)就是在向媽媽“求關(guān)注”。
平平常常的表現(xiàn)得不到媽媽關(guān)注,一犯錯(cuò)誤媽媽立刻出現(xiàn),于是他就學(xué)會(huì)了“用磨磨蹭蹭這招換取媽媽的關(guān)注”。
小孩子都非常愛自己的媽媽,也希望媽媽隨時(shí)隨地關(guān)注自己。
幾乎沒有哪個(gè)孩子是故意想為難父母才不聽話的。因?yàn)榉浅蹕寢專拖朐谒媲坝写嬖诟?梢哉f,“孩子不聽話的背后,藏著對(duì)媽媽深深的愛”,是孩子太看重這份愛了。
這個(gè)理論不僅適用于小小孩,稍微大一些的孩子也有這種情況!皩W(xué)習(xí)上一懈怠,媽媽立刻就嘮嘮叨叨的,沒完沒了”“偶爾主動(dòng)寫一回作業(yè),卻被媽媽說‘這不是應(yīng)該的嗎’,這樣一句帶過”——這樣持續(xù)下去會(huì)成什么樣?聽話做事,媽媽覺得很正常,不會(huì)給予關(guān)注;如果一邊吃零食一邊看電視、學(xué)習(xí)很懈怠的話,能吸引媽媽的目光。你覺得希望得到關(guān)注的孩子會(huì)怎樣做呢?
他們當(dāng)然會(huì)認(rèn)為“要想得到媽媽的關(guān)注,那就得不聽話”(只說不做、頂嘴反抗,終都是想得到關(guān)注而已)。
即使是成年人,也希望得到更多關(guān)注,孩子們也是一樣的。
孩子不聽話的“目的”,只是為了得到父母的關(guān)注。