中國教育改革幾十年，既沒有形成系統(tǒng)的中國特色的教育理論，也沒有建成系統(tǒng)的"基于學生立場"的實驗樣本。
未來已來。知識世界變成浩瀚大海，原先信息不對稱時代掌握“知識專利”和“話語特權”的教師們從教育思維到行為習慣都將被顛覆，學生們更重要的素養(yǎng)不是“知識”而是自主、合作、調度"內存"、借助資源發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力�！盎�于問題”“小縫小補”的改革思路也未必可行。在國家行動為教育轉型提供全面契機的當下，“著眼未來”作系統(tǒng)架構，或許是中國教育更理性的選擇。
本著立足基礎教育，以“學生學習中心”理論的建構為核心，梳理教育發(fā)展源流、分析教育改革形勢和機遇，吸納前沿教育理論和成果，將國家課程“轉述”為基層實踐語言，從學習目標、學習空間、教學關系、教學流程、教學評價等維度，全面建構“學生學習中心”支持體系。