如何從《補(bǔ)天》看群眾對(duì)先覺(jué)者的態(tài)度？ 《奔月》中逢蒙射殺后羿，諷刺的是魯迅哪個(gè)學(xué)生？ 《采薇》中，隱士從隱居開(kāi)始，問(wèn)題才真正暴露出來(lái)。 《鑄劍》宴之敖者的黑和《孤獨(dú)者》魏連殳的黑有何不同？ 《起死》中為何可以“起死”，但不能“回生”？ …… 本書(shū)以孔慶東教授多年來(lái)講授“魯迅小說(shuō)研究”的課堂記錄為底本，將場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)的孔慶東北大課堂向大眾敞開(kāi)。 作者敏銳地對(duì)魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的作品，或逐句分析，或就某一作品的某一問(wèn)題進(jìn)行深刻解讀……補(bǔ)充了文本背后諸多有關(guān)魯迅的歷史，如魯迅學(xué)生高長(zhǎng)虹和魯迅反目，顧頡剛與魯迅分歧等。 “魯迅是真正的藝術(shù)家的創(chuàng)作狀態(tài)，在他寫(xiě)一篇小說(shuō)之初，可能只有一兩個(gè)具體想法，一旦作品展開(kāi)，就像武功高手，漫天花雨，碰見(jiàn)什么諷刺什么，碰見(jiàn)什么打擊什么，一路鋪展開(kāi)來(lái)，像大海一樣地裹挾而去。” 而孔老師解讀魯迅，也是如武功高手般過(guò)招，魯迅來(lái)什么文字，孔老師便庖丁解牛般剖析其中深意與背后故事，無(wú)所不包，痛切深沉。