全國大學(xué)生英語競賽歷年真題精講:C類(本科生)
定 價:32 元
叢書名:鄭家順考試捷徑系列
- 作者:鄭家順 編
- 出版時間:2011/1/1
- ISBN:9787564123932
- 出 版 社:東南大學(xué)出版社
- 中圖法分類:H319.6
- 頁碼:282
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《全國大學(xué)生英語競賽歷年真題精講:C類(本科生)》主要適用于考生對大學(xué)生英語競賽考試做題技巧的突破,也適用于備考大學(xué)英語四六級的學(xué)生使用,同時也可作為強(qiáng)化班教師教學(xué)參考使用。相信您只要有效地利用此書,就可在短短的時間里突破大學(xué)生英語競賽考試難關(guān),掌握做題技巧,提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。
《全國大學(xué)生英語競賽歷年真題精講:C類(本科生)》的解釋、譯句、例句都是經(jīng)過反復(fù)推敲、實(shí)踐,但不當(dāng)之處在所難免,敬請廣大讀者,同行專家不吝指正,以便改進(jìn)。
歷年大學(xué)生英語競賽考試結(jié)果證明:要想拿名次,必須做真題!
該書是在廣泛征求多所高校大學(xué)生英語競賽強(qiáng)化班考生建議的基礎(chǔ)上,通過我們在強(qiáng)化班教學(xué)的親身體驗(yàn)而進(jìn)行編寫的。目前圖書市場上大量的大學(xué)生英語競賽真題集,很多書存在著答案錯誤、解析簡單或冗長(如“該句的譯文是”、“該題的答案是”等詞句反復(fù)出現(xiàn),浪費(fèi)大量空間)等缺點(diǎn)。遇到疑難問題,則要查字典、問老師。不僅要花費(fèi)很多時間與精力,還很難掌握考試規(guī)律。該書正彌補(bǔ)了這方面的不足,同時增加了該書最具特色的解釋部分。
1.題目:本書收錄了2005年到2010年12套實(shí)考賽卷(C類本科生的初賽與決賽),按大學(xué)生英語競賽實(shí)考形式匯編,共分五部分:人門分析篇、技能實(shí)戰(zhàn)篇、學(xué)習(xí)提高篇、鞏固強(qiáng)化篇、考前沖刺篇?忌詼y時每套賽卷須在120分鐘內(nèi)完成。2.KEYS:賽卷后均有KEYS,方便考生速查。3.解釋部分為該書最顯著的特點(diǎn)。I.聽力:聽力給出書面材料,答題依據(jù)用黑體字標(biāo)出(部分試卷聽力部分略去)。Ⅱ.詞匯、語法結(jié)構(gòu):①為便于考生理解原句,提高翻譯水平以及實(shí)際運(yùn)用語言能力,每句均給出中文句意。②選擇項:a.詞匯部分:對同義詞、近義詞、反義詞、多義詞以及固定搭配做了詳細(xì)的辨析解釋。b.語法結(jié)構(gòu):用較為簡潔的語言釋清時態(tài)、語態(tài)、虛擬語氣、非謂語動詞以及從句(連接詞、關(guān)系代詞或關(guān)系副詞)。其中詞匯與語法結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)頻率較高的、較易混淆的,做了總結(jié)并部分給出了例句。Ⅲ.完形填空、Ⅳ.閱讀理解:①為便于考生理解原文,基本都給出中文內(nèi)容大意。②選擇項分析中均用精練的語言給出答題依據(jù),培養(yǎng)考生形成良好的定位閱讀思維習(xí)慣。V.翻譯:給出多種翻譯方法與視角,辨析語法及固定搭配。Ⅵ.智力測試:詳細(xì)分析智力測試出題規(guī)律以及解題思路,對?碱}型做了歸類總結(jié),因此考生可以在此基礎(chǔ)上舉一反三。Ⅶ.作文:給出作文寫作套路,重點(diǎn)詞匯與短語用黑體字標(biāo)出?忌杀呈齑颂茁罚p松面對大學(xué)生英語競賽作文。(部分賽卷題目順序不同)
因此該書省去了考生查字典、問老師等不必要麻煩。
該書主要適用于考生對大學(xué)生英語競賽考試做題技巧的突破,也適用于備考大學(xué)英語四六級的學(xué)生使用,同時也可作為強(qiáng)化班教師教學(xué)參考使用。相信您只要有效地利用此書,就可在短短的時間里突破大學(xué)生英語競賽考試難關(guān),掌握做題技巧,提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。
本書的解釋、譯句、例句都是經(jīng)過反復(fù)推敲、實(shí)踐,但不當(dāng)之處在所難免,敬請廣大讀者,同行專家不吝指正,以便改進(jìn)。
鄭家順,評師網(wǎng)全國外語類專業(yè)最受歡迎教授,著名英語考試輔導(dǎo)專家。上課解題思路明晰、方法獨(dú)到,其獨(dú)創(chuàng)的定位閱讀思維,高分作文套路等解題技巧尤令考生嘆服,更以其高通過率而受到考生愛戴。,所著英語考試輔導(dǎo)圖書,以解題分析切中要害、語言精練而成為考生首選復(fù)習(xí)資料。
入門分析篇
2005年全國大學(xué)生英語競賽初賽賽卷
KEYS
賽卷精講
2005年全國大學(xué)生英語競賽決賽賽卷
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賽卷精講
技能實(shí)戰(zhàn)篇
2006年全國大學(xué)生英語競賽初賽賽卷
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賽卷精講
2006年全國大學(xué)生英語競賽決賽賽卷
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賽卷精講
學(xué)習(xí)提高篇
2007年全國大學(xué)生英語競賽初賽賽卷
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賽卷精講
2007年全國大學(xué)生英語競賽決賽賽卷
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賽卷精講
鞏固強(qiáng)化篇
2008年全國大學(xué)生英語競賽初賽賽卷
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賽卷精講
2008年全國大學(xué)生英語競賽決賽賽卷
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賽卷精講
考前沖刺篇
2009、年全國大學(xué)生英語競賽初賽賽卷
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賽卷精講
2009年全國大學(xué)生英語競賽決賽賽卷
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賽卷精講
2010年全國大學(xué)生英語競賽初賽賽卷
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賽卷精講
2010年全國大學(xué)生英語競賽決賽賽卷
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賽卷精講
There are some very good things about open education. This way of teaching allows the students to grow as people, and to develop their own interests in many subjects. Open education allows students to be responsible for their own education, as they are responsible for what they do in life. Some students do badly in a traditional classroom. The open classroom may allow them to enjoy learning. Some students will be happier in an open education school. They will not have to worry about grades or rules. For students who worry about these things a lot, it is a good idea to
be in an open classroom.
But many students will not do well in an open classroom. For some students, there are too few rules. These students will do little in school. They will not make good use of this type of education. Because open education is so different from traditional education, these students may have a problem getting used to making so many choices. For many students it is important to have some rules in the classroom. They worry about the rules even when there are none. Even a few rules will help this kind of student. The last point about open education is that some traditional teachers do not like it. Many teachers do not believe in open education. Teachers who want to have an open classroom may have many problems at their schools.
You now know what open education is. Some of its good points and bad points have been explained. You may have your own opinion about open education. The writer thinks that open education is a good idea, but only in theory. In actual fact, it may not work very well in a real class or school. The writer believes that most students, but of course not all students, want some structure in their classes. They want and need to have rules. In some cases, they must be made to study some subjects. Many students are pleased to find subjects they have to study interesting. They would not study those subjects if they did not have to.