中小學教育的宗旨就是使學生身心得到全面和諧發(fā)展，這對任何具有無論何種天賦的學生都不例外，對于中小學教育來說，絕不能以犧牲學生的全面發(fā)展為代價來換取學生某一方面的超前發(fā)展。因此，對于藝術天賦優(yōu)異的學生，我們首要的任務是使他們在德智體美幾方面都獲得發(fā)展，在這一前提之下再考慮如何使他們的藝術方面也得到發(fā)展。而對于藝術方面的發(fā)展，我們也不能完全采用專業(yè)藝術院校的教育模式來進行，著重點也應該是通過為學生創(chuàng)造良好的參與藝術活動的氛圍，通過為學生提供更多的自由表現(xiàn)自身藝術天賦的機會，來保護學生已有的藝術天賦和興趣，并使他們在藝術領域內盡可能地獲得全面發(fā)展，而不宜急急忙忙定專業(yè)、練技能。比如，我們可以為這些天賦優(yōu)異的學生開設多門藝術選修課，供他們自由選擇，以使他們的藝術知識面更加廣闊；我們可以為他們組織各類課外藝術興趣小組，為他們的藝術興趣的滿足提供一片空間；我們也可以以他們?yōu)橹黧w成立學生藝術社團，為他們的藝術天賦的表現(xiàn)和發(fā)揮提供一個舞臺；如果條件允許，我們還可以組織他們觀摩專業(yè)藝術團體的演出和展覽，以開闊他們的藝術視野�？傊�，對于藝術天賦優(yōu)異的學生，中小學藝術教育的主要任務仍然是保護興趣和打基礎。
    對于藝術天賦較差的學生，我們的中小學藝術教育則普遍關注不夠，其中特別是那些所謂“色盲”、“五音不全”的學生，甚至身心不健全的學生，更是容易成為被我們的藝術教育遺忘的角落，這是十分錯誤的。通過藝術教育給這部分特殊的學生以特殊的人文關懷，把特別的愛獻給特別的人，這才不失為藝術教育的真諦�？梢哉f，藝術教育是特殊教育的最好的內容，是送給特殊兒童最美好、最珍貴的禮物。所以，對于中小學藝術教育來說，如果說除了面向全體學生外，還有其他特殊對象的話，那么，這種特殊對象既包括藝術天才兒童，還應包括在藝術或身心方面存在問題的特殊兒童。
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