我國是一個統(tǒng)一的多民族國家, 雙語教育是發(fā)展多元文化, 奠定國家一體化的基礎和必由之路。國際雙語教育普遍重視兒童的語言和文化背景, 學前課程實踐領域強調發(fā)展整合、融入生活經驗、兼顧多元領域的課程。書稿調查了藏族地區(qū)幼兒園課程的現狀、問題及其原因; 分析了相繼性藏漢雙語幼兒的漢語學習和發(fā)展的階段性特征, 揭示了幼兒處在漢語發(fā)展水平不同階段時雙語課程的重點, 提出學前藏漢雙語經驗整合課程; 闡述了學前藏漢雙語經驗整合課程的要素以及課程的支持系統(tǒng)。經驗整合課程作為一種整合性的課程架構, 可以有效地集中可運用的資源, 符合幼兒整體性學習的本質特點, 使語言學習與生活緊密結合, 進而產生有意義的關聯(lián)與融合, 讓幼兒獲得較好的理解和整體性的學習。